[原创] 归还孩子的天性

??儿子已经进了大学。尽管他高考的成绩不算很优秀，但我是感到很欣慰的，说是心安理得也不为过。父子俩交流时，他也常对我说，比起他的许多不知玩耍为何物的同学，他感到十分幸福了——有着一个完整的童年，天性得以挥洒的童年，奠定了完善性格的童年。因此，他十分感谢爸爸（当然也十分感谢妈妈）。 ??拉起这话题，倒是有一些事情值得回忆。 ??回忆过去的十多年，做父亲的我，心头时不时有些愧疚的，忙于工作，忙于持家，忙于自己求知与写作，对儿子的学习，督促不够，检查不勤，辅导也不力。但更多的还是欣慰——没有把他当作一个读书工具来对待来“修理”。虽然，我是个每日少不得瞄上几页文字的书迷，却不愿儿子成为一条只知蛀噬课本的书虫。课余时间，做完老师布置的作业以后，他想干点什么，只要是有益的，只要是无害的，便由着他的兴趣，时不时地还帮他解决一些“玩”的困难。可以说，已经把属于他的天性归还给了他，让他尽兴“使用”。
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??一岁多点，儿子就会用笔。笔一提起来，便满纸乱画，画一朵白云背着飞机，画一只鸟儿钻出烟囱，画出童趣，画出自己的想象，然后贴在墙壁上，贴在柜子上。这个爱好，一直保持到入学以后。 ??入学以后，学校也开美术课，他却觉得课时太少，内容也太“小儿科”，不过瘾。放学后便在家里继续画，画自己想画的东西，勾好线条，涂上色彩，于是，一休成了红脑袋，扔炸弹的飞机成了大蝗虫。我虽不会画画，辅导不了他，却懂得自由想象的重要，就任随他画，画出什么，一律给予表扬，一律给予“掌声鼓励”。 ??读罢三年级，儿子他们放暑假了。这时，文化馆办了个美术培训班。儿子看到广告后，回家来说他要去“培训”。尽管学校布置的暑假作业很多，也还是去给他报了名，让他与那些比他高出几乎一倍的高中生、待业青年结为同学，坐在一起，“勾茶壶”，“削苹果”。画画需要的系列铅笔、大小排笔和水彩颜料什么的，也样样满足了他。他十分高兴，白天蹦跳着去上课，晚上安静地做作业。假期过去，画出的“作品”参加了汇报展览，暑假作业也按时完成了最后一题。 ??现在，他的画画兴趣虽淡了下来，但偶尔还是勾划上一张素描，涂抹上几笔色彩，虽说不上什么水平，也倒有几分样子。我想，无论他画得怎样，有了这童年的色彩垫底，以后碰上枯燥苍白的环境，眼前或者胸中该会浮现出一幅幅明丽图画的吧。 ??有一段时间，儿子看到邻居家养了一对白兔，觉得十分可爱，十分好玩，便常常去观赏它们，逗弄它们，还拔了青草去喂它们。过了一久，那母兔下崽了，儿子便向人家要了一对小兔子回来，要自己将它们养大。我告诉他，你自己还要大人操心呢，咋能养活得了兔子。他说只要大人钉个兔子笼笼就行了，兔子不用大人关心，完全由他负责。 ??儿子的责任心果然就增加了不少。早上上学去，先给兔子丢把草。下午放学了，放下书包就拎篮子，到处去找青草。找回草来，又久久地端详着兔子吃草的样子，凝望着兔子玩耍的神态，还时不时地将手伸进笼子里，摸摸兔子的耳朵，抹抹兔子的背脊。日子一长，两只小生灵看到他老远走来，便欢蹦乱跳地迎接他了呢。 ??不知什么原因，一个星期天的早上，兔子突然死了。儿子起床看到后，难过得深深低下了头，双眼噙满了泪水，捧着青草的手簌簌直抖。叫他别气了，再去要两只来养。他哽咽着说，再要十只来又咋样，死去的能活转来吗！想不到他养了一段时间兔子，已“养”得了一份浓浓的爱心。 ??五年级的下学期，面临考初中，儿子的学习更紧张了。而他和班上的十几个同学偏在这时爱上了踢足球，还组织了个“火车头”足球队，煞有介事地制定了队规，严格约束大家的行为。 ??对儿子的这个爱好，我原先是想干涉一下的，不只是由于学习紧，还因为他在班上年龄最小，怕他拼不过那些大块头那些“大龄”同学，跌坏摔伤。转念又想，踢足球虽然危险性比较大，但却有利于培养人的奋斗精神，有利于熏陶人的集体意识，同时也锻炼了身体。就在他说明了情况后，作了“同意”的“批示”，并上街去，左寻右找，为他买了护膝。 ??此后，我还与儿子以及他的那些小队友商量，踢足球可不能影响了学习，每周踢一次，时间定为星期六下午。他们一个个咧开嘴巴搓搓手掌，欣然同意了。 ??“火车头”队开训后，我偷偷去瞄了两次，儿子在场上飞来飞去，与那些比他高出一头的小队员赛技赛力，合理冲撞，勇猛得很哩。 ??儿子还是他们学校鼓号队的第一号手。为学吹号，他可算吃够了苦头，喉咙肿痛，牙齿松动，口腔发炎，难以一一备述。最令人心疼的是，他们去为这单位那组织当“吹鼓手”的时间越来越多。我们这儿虽是小地方，经济尚欠发达，但社会上搞什么活动却多学着外边玩起了排场，经常有人到学校请鼓号队出马壮威。校方出于种种考虑，许多时候只得违心地答应。这可误了孩子。苦啊累啊且不说，耽搁的学习时间该有多少！我们做家长的，心疼只疼在心里，在儿子面前从未流露过，更没阻止过他去“引亢高奏”。只是在他完成任务回来后，提醒他加把劲儿，补上被拉下的课程。 ??吹号本是件好事儿。不图儿子长大后成为“职业吹鼓手”，却希望着他将来碰到艰难困苦时，时时有高亢嘹亮的号声在耳边响起。 ??不“没收”儿子的天性，让他随时有一种宽松的心境，玩得痛快，“闹”得舒坦，我有意识地在做着。他爱放风筝了，我请驾驶员从省城买来上档次的，与他一起到民主广场去放飞；他爱养蚕了，与他一道去采桑叶，他忙不赢时，我一人去为他找桑叶；他爱唱歌抄歌了，帮他把健康的歌曲工工整整抄在笔记本上，并给他买来口琴、笛子、葫芦丝等等乐器，我会玩的就教给他，不会玩的就与他一起学，后来又参谋他买来了吉他琴。他爱玩螃蟹了，让他与同学一起到郊外的山沟去翻找。还让他到田野里捕捉蝴蝶回来做标本。还让他玩弹弓，玩角板，玩风车（这几样都是他自己制作的）。还带他到池塘和金沙江中游泳。 ??其实，在儿子入学以前，我就没怎么限制他有益的和无害的爱好与行为，且有意锻炼他的动脑动手能力（提醒他注意安全就是了）。因而，他一岁多点进托儿所，已会自己穿衣裳穿鞋袜，两岁时已会熟练地使用剪刀，三岁时，已能将魔方游戏玩得烂熟。 ??儿子不怎么感兴趣的事儿，我也因势利导，招呼他一起动手。比如栽花种草，我让他从清理花盆、剪枝理根、培土浇水一样样做起，力求美感在自己的手板心上扎根。比如刷油漆，我让他从清理工件、调兑油漆汽油、刷漆、保养成品一件件“刷”出责任与耐心。比如写春联，我从裁纸、折纸、调墨、书写、张贴等等工序与他一起严严整整地打理，与此同时，更让他感知到，不是自己创作与书写而且贴切自家状况的春联，我家不用。 ??（儿子捡漏：两岁不到时，便自己洗手帕洗袜子，自己揩屁股。两岁半，会从录音机磁带中找出自己喜欢听的歌，如《小螺号》、《童年的小摇车》。五岁多点，上小学。七岁时，早上起床上学不需大人叫，大人若要起早，反倒让他叫醒大人。八岁时，能够做饭。同岁，骑着自行车满城跑。九岁时，会做会蒸包子，会包会煮汤圆。十岁时，请了十多个同学、朋友回家过生日，自己又煮又炒又蒸又烧做了一桌筵席。十岁多些，上初中，并书写家中大门春联……） ??上了大学的儿子，俨然成了个大人模样。看到他那一副高鼻子大眼睛的脸相，粗腿健腰的壮实身个儿；看到他朋友成群相随而自己却垂眉低声地谦恭，但在朋友困窘需助时而义无返顾冲锋出门的侠客样儿；看到他那一笔流利潇洒而紧凑内敛的字儿；听到他喊爸爸时嗲嗲而又清朗的音韵，听到他叫同学时明晰而又低徊的口音；听到他所在的大学传来的“玩性最大，品行最好”的评语，我确实无啥可说的了…… ??不，还想说几句。 ??看着他健康成长，他出生后给我带来的多少辛苦劳累都化作了漾满胸间的喜悦。就想，他的那些课余兴趣，他的那些校外爱好，未尝不是他用心修习的一门功课，一门十分重要的人生功课。这门功课操练好了，将受用终身，得益终身——即使他将来成不了专家学者之类的大才，却很有可能会成人的。 ??以上所说的，都是儿子读小学以前的事儿了，似乎已经十分遥远。但这是怎么了呢，我在写如上这些话儿时，隐隐约约，儿子高拔清越的号声又嘟嘟嘟嘟震响了我的耳鼓……
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