【原创】爱的责备

　　写下这个话题，我真的感谢这些年做教师这个职业。二十年的教师生涯，我已经领略到生活中的一些微妙问题。这些问题常常被我们忽视，而且也是我们（教师）自以为关注的问题，比如责备。
　　责备是我们做教师最大的武器，说得通俗些就是批评。望子成龙与望女成凤是我们做教师与父母共有的心理。毕竟教师也是为人父，为人母的人，我们不可避免地责备我们的孩子（学生）。我们往往推己及人，爱屋及乌，责备学生已经成为不可避免的下意识行为。责备甚至升级，教师的责备往往成为鉴定一个教师是否称职的表现。在当今提倡素质教育的前提下，责备起了决定性作用。
　　教师往往求全责备，其实这是不合情理的，可是教师又是身不由己。在我们自己看来，我们不责备他们，别人或许会认为我们是纵容。父母往往也是求助 于老师，好像责备孩子已经成为教师的专利，父母的责备只能是怨言。
　　很多的父母说，孩子只是听老师的，老师的一句话几乎就是圣旨。说来，这里可没有什么利与弊的区别。古人尚且把老师与亲人的位置摆放在一起，何况今天的社会。只是我们无法接受的事实是，我们作为教师往往是超出寻常的严厉，责备几乎是训斥，甚至是打骂，程度越来越严重。责备超越了培养学生的全面素质，只要学生接受我们的，而不要学生自己的。
　　不知我们是否注意了，当孩子长大的时候，他们希望离我们越来越远些。他们不是不希望在父母的身边，享受快乐。只是他们已经在意我们的责备，他们需要去证实他们是对的，他们不需要责备。训斥与打骂，在孩子的心理上产生的阴影实在是太重，尽管我们十分的爱他（她）们。
　　我们（年青的教师）这些正在成熟的家长都是在读着成熟家长的经验中，实践着理论。摸着石头过河，在这方面，理论很少时候能指挥实践。
　　责备到底需要吗？《爱的教育》（亚米契斯），我们也读了好几遍了，我们总是在感性中理解“爱”与“责备”的关系。对于爱的认识，我们容易混淆“是”与“非”的概念。我们惧怕“爱”，我们担心“爱”过早来到他（她）们的身边；可是，我们又担心他（她）们不懂得爱，我们的孩子将来怎么建立良好的人脉关系。
　　当我们责备孩子的时候，我们根本想不到。我们的认识只是我们献出了爱，我们的爱需要回报。孩子的成就或者是眼前的的成绩，才是我们需要的。责备在我们看来是理所当然的。
　　我喜欢冰心的爱的哲学：母爱、童贞与自然。诵读《繁星》、《春水》，我们切身感受到在孩子的世界里，孩子需要一颗母亲的爱心。孩子是单纯的，这一切和自然的美丽是一样的。孩子需要健康快乐的成长，责备与压迫只会给孩子造成无形的压力。
　　不要去过分的责备孩子，他们都有一颗爱心。我曾经告诉我的孩子一句话：小时候，是爸爸牵着你的手；长大了，是你牵着爸爸的手。我把我的亲身经历告诉孩子，我带着八十岁的父亲去医院看眼睛，就是牵着他过斑马线的。那句话是我牵着父亲的手时说给爸爸听的。孩子很快就明白了这个道理，他每天都要去问候他的爷爷。
　　我之所以告诉孩子这些，我得让他早些知道人的最大优点就是懂得爱。我们不要以为孩子长大后，自然就会懂得爱。我们经历的人生道路坎坷或者平坦，都是给予他们宝贵的经验。正在成长中的孩子，就如一幅水墨画，泼洒之际，留白往往别有深意。
　　把责备当作经验告诉孩子，才是我们的爱。打骂不是责备，更不是爱。爱帮助我们懂得许多，爱也就会帮助孩子建立正确的价值观、人生观和世界观。
　　我们，包括老师在内都必须明白，责备的目的是为了对方改正缺点，少走弯路。带着爱出发，我们尝试着用赞赏的方式去责备，收到的效果将是双倍的。