美丽的学习之路

　　 美丽的学习之路
——《 美丽的小路》教学随笔

　　文/从容　
　
　　一、 趣味是最好的老师。
　　一年级的孩子活泼可爱，天真又富有想象力。课堂上趣味相伴，孩子们在快乐学习中，更是天真可爱，生机一片。
　　美丽的鹅卵石插图一展示，一下吸引了孩子们，纷纷说着图上的内容，稚气的语言是那么有趣。这么美丽的图画会发生什么故事呢？孩子们咿咿呀呀自个儿读课文，尽管不流利，不完整地朗读，甚至还有读错的，但这都不打紧，孩子们趣味盎然地读着，就是生机一片。
　　课文读完了一遍，这个故事简单的，初步的印在孩子们的小脑海里。接着来趣味开火车一人读一自然段，这时孩子们甚是兴奋，巴不得老师开他们那一列火车。火车轰隆隆开起来，孩子们一个个一板一眼地读，突然火车卡住了，原来是有一孩子不认得字，停住了，这时我轻轻告诉他生字读法，火车又开起来了。趣味开火车自然引导学生随课文识字，既学会识字，又训练朗读，培养语感，又熟悉课文内容，孩子们享受着课堂成长，我也欣喜着课堂的有效。
　　接着用卡片再来检测课后“我会认”的生字，进一步突出了一年级学生以识字为主的教学，又进一步培养学生一定的识字方法，让学生运用自己已有的识字方法来识字，充分在趣味游戏中学会识字。在此基础上激发学生观察字形运用方法记住“我会写”的生字，再来说说生字的写法，最好采用比赛方式鼓励学生写好字。学生特有兴趣来写字，因为写字漂亮可以得到老师的表扬，还可以得到一朵小红花，小红花盖在学生漂亮端正的生字旁，激励着孩子们更有信心写好字。
　　二、 朗读是训练的基础。
　　第二课时朗读课文，多层次朗读课文对一年级学生理解课文，进行句子训练，提高语感是非常有效方法。朗读中一定要有层次一步步提高，并和句子训练，语气训练联系在一起。
　　小路美在哪里？要求学生朗读课文第1——3自然段之后，找到关键句子回答，再来重点读小路美的这一句，个别读，齐读，读出小路的美。
　　这么美的小路兔姑娘和鹿先生走过时说了什么话？请一女生读兔姑娘说的话，一男生读鹿先生说的话，指导读出亲切，赞美的语气。再请一女生和一男生来读，然后全班女生和男生比赛读，适时进行激励性点评，学生朗读的积极性高了，也在心底里赞美这一条长长的小路。我在想这是一条多么美的学习之路。
　　这么美的小路过了不久就变了，变成什么样呢？指名读课文第4自然段，读出一份忧伤与焦急，全班读进入文本情感，真够伤心的。兔姑娘和鹿先生再次走过小路说了什么呢？请一女生和一男生分别读出她们的话，指导注意语气，读出急切惋惜的情感。指名再读，男女生赛读，读中一份忧伤急切写在孩子们小小的脸上。
　　指名读课文第7——12自然段，读出惊讶，下定决心的感情。一组再进行朗读，交流美丽的小路怎么不见了？鸭先生他们是怎样把美丽的小路找回来的？指名读第9自然段，再用自己的话回答，然后全班齐读第9自然段，读出那份保护环境，积极劳动的热情。美丽的小路又回来了，兔姑娘，鹿先生，鸭先生又是怎么说的？指名读，指导读出保护环境的责任感，再来分角色读，读的氛围里孩子们保护环境的情感在升起。
　　临近课堂结束了，我从教室卫生入手，美丽的教室怎么这么脏啊？我带领同学们打扫卫生，实践中孩子们明白保护环境，从我做起。
　　
[ 本帖最后由 从容 于 2012-6-15 15:46 编辑 ]