人生几何：上学

昨晚上，给天天洗澡时，小家伙乐不可支。“爸爸，我给你讲一下我们班上的趣事。”他对我说。我当然是洗耳恭听，孩子愿意交流是好事儿。“班上7个男生，都被老师批评了，要求写检讨！”他开心地对我说。“啊？不包括你吧？”我是个合适的捧哏。“肯定不包括我了啊。”天天顶着满头泡沫眉飞色舞地给我讲到底是哪7个人，还透露说是他向数学老师举报的。“谁让他们下课时打架？！”小家伙说起举报理直气壮，满满的正义感。我却是为他捏一把汗的：“你举报时，没被其他同学看到吧？”他想了想说：“没有，是在厕所门口说的。”我舒了口气：“那就好，如果他们知道，会不喜欢你的。”

该不该举报同学的违规行为，这事儿就不像该不该把捡到的钱交给警察那么好说了。前阵子班上有俩孩子总是欺负天天，后来找了班主任，班主任找了对方家长，才消停了些。现在的孩子不像我们当初那么怕老师了，在找家长前，班主任警告过那孩子，但没什么效果。最后气得班主任在课堂上对所有同学说：“以后谁都不许欺负天天，大家也都看着点，看到谁欺负天天，就来向我报告。”这事儿是叶子转述给我听的。对于老师这个处理方式，我也说不上好不好，但人家终归是一片善意，且从保护天天的角度来看，效果立竿见影。好在，至少从天天后来的表述来看，我所担心的他可能被孤立这事儿，也并不明显。

有一次那孩子把天天推倒了，老师问情况时，还恶人先告状说天天向他伸中指。幸好，有几个小孩子给天天作证，否则那事儿一个处理不好，小家伙会很伤心。对孩子来说，被打一下并不算什么，但如果老师不公平，受了冤枉那心里就委屈大了。为此我特意在家长群里找了给天天作证的孩子家长的微信，对人家道谢。对方当然都很客气，表示同学互相帮助是应该的，然后就此约定找机会一起玩。我在家长群里口碑还不错，主要是跟其中某个家长深聊过一次待遇，然后对方就把我吹嘘成儿童教育专家了，而他又是家长群里的活跃分子，大家就信以为真。

顶着专家这个名头，也不好不作为，于是我偶尔会发些自己汇总的学习资料到群里。但对我这个“专家”人设，叶子认为不是好事儿，她要求我少在家长群里说话：“对天天不好，他现在学习好还好，一旦他学习不好呢？”我觉得她说得也有道理，虽然我也认为这个人设对于天天交朋友有加分，但还是很少在群里说话了。直到前两天，天天回来家校练习册上的作业记录什么都没写，我才在家长群里发话询问，看谁家孩子写了，希望能帮忙拍照发一下。发出去后，如石沉大海，无人理会。我又给加过的一位家长发微信求助，也是没有回应。直到过了快一个小时，才有人拍了发出来，然后那位家长也回了，说不好意思，刚忙没看到。

为了表示感谢，我就又在群里分享了一段儿：“最近孩子们遇到好几个包含‘隹’的字，可以合并起来记忆，比如谁难推？雄鹰！难、滩、摊。再就是关于一个字改变偏旁变化的题型，我觉得最常见的也是孩子们可以优先考虑的十个偏旁是金木水火土、人手心口走…….”这次叶子没有阻止我，群里的家长看了，都觉得实用性很强。发完之后我就又保持沉默了，懂得适可而止很重要，在人群中适当展露一下实力和价值有必要，但是总出风头并不是好事儿。虽然我其实很愿意跟其他家长分享，但是一厢情愿地无偿对别人好，成年人都知道并不可取。

对于国内的语数教育，我是意见很大的。曾经专门写过一篇文章，批评数学教育的语文化。一门本来追求严谨的学科，却不得不借助语言的歧义去给孩子挖坑设套，这是数学的耻辱。难道数学本身不足以难住孩子们吗？其实语文教育问题也很大，跟数学恰恰相反，这门本该模糊的学科，硬是被要求“精确”。阅读理解怎么可能有正确答案？我读了一篇文章，怎么理解是我的事儿啊，我不该把自己的理解硬说成是作者的意思，同样的，作者也无权要求我必须按照他的想法去理解。阅读理解根本没有考的必要，一个脑子没病的孩子长大后理解方面不会有大问题；作文占那么多分也不应该，这玩意太主观了，不公平。

语文就是个沟通工具，学校里教些基础的知识就好了，剩下的，更重要的反而是激发和呵护孩子们阅读的兴趣。如果我读一篇文章，连自己的真实感受都不能写出来，必须去考虑出题人的感受，并以此为准，那阅读还有什么兴趣呢？我何必去阅读原文呢，掌握所谓正确答案的人，你到底想灌输什么东西给我，直接出本书我背不就行了？大家都省事儿。我就觉得掌握正确答案的人牛，那帮所谓名家的经典文章，扯了那么多字，读者都看不出他到底想表达什么，而这帮人一两句话就说透了。既然这么厉害，真的，直接读这帮人的就好，读所谓经典干嘛呢？他们话都说不清楚。
河蚌赌徒 2021年12月16日