[原创] 春光里最活跃的精灵

　　某日，闲来无事，便牵着儿子的小手，父子俩漫无目的地穿行在悠长悠长的街道。电线杆下，儿子忽然驻足，眼睛直盯着电线杆下一黑色的东西，问我，老爸，这是什么东西？我垂目细看，原来是一只燕子的尸体。便告诉儿子，这是燕子。儿子天真地问，燕子是什么？儿子确实不知道燕子是何物，这不能怪他。儿子只有三岁，不认知的事物还很多很多。这还应该怪我们做父母的，一些普通的事物会忘了或者想不到告知幼儿认识。正巧湛蓝的天空中还有燕子边“唧唧”叫唤着边倏忽飞过，电线上还有几只正在停歇张望或梳理羽毛的燕子，就指给儿子说，那就是燕子。儿子抬头看到了那些黑色的精灵，便雀跃地用小手指给我，老爸，你看，天上飞着那么多燕子，电线上也停落着好几只。我边往儿子的手指指向看边“是、是”地回答儿子。儿子一连串的疑问又出来了，怎么有那么多燕子呢？怎么它们飞来飞去不累么？我只好告诉儿子，燕子确实很多的。它飞来飞去是因为天气晴朗，太阳暖和，你看，花开了，叶绿了，燕子看到这些美丽景象，它高兴呢。所以它就呼唤着同伴飞啊飞，飞累了的就停歇一下，停歇够了，它们又开始飞了。 　　睹物生情。尽管是借题开导儿子，我的思绪却随着这些黑色的精灵开始飘飞……
　　童年，一个无忧无虑的成长阶段，也是人生的初春。燕子，是春光里最活跃的精灵……我的思绪飘进了与燕子有关的一些儿歌里。那些儿歌，曾经过耳不忘，如今仍耳熟能详，是那样亲切，那样抒情。在窗明几亮的教室里，柔和的阳光透过玻璃窗斜斜地照在桌面上，窗外树正绿、花正红，时而不时还能听到教室外燕子“唧唧”的鸣叫，教音乐的老师先把歌词写在黑板上，我们一干小学生就在老师的带领下，唱起了儿歌《小燕子》：“小燕子/穿花衣/年年春天来这里/我问燕子你为啥来/燕子说/这里的春天最美丽/小燕子/告诉你/今年这里更美丽……”朗朗上口的儿歌声，飘忽在校园内外。儿时记忆特好，几遍以后，就学会唱这首儿歌了。放学路上，看着在头顶低低飞过的燕子，几个小朋友就来劲地唱着《小燕子》，边快快乐乐地回家去。那儿歌似是唱给燕子听的，感觉小燕子是听到了，你看它飞得更勤了，叫得更欢了；那儿歌又像是唱给自己的，唱着那儿歌，感觉自己的脚步更快了，感觉自己也就像小燕子一样在快乐自由地飞啊飞的，不多时就回到家了。回到家里，就汇报似地唱给大人听，大人就边把目光撒向天空中上下翻飞的燕子，边微笑地听着孩子尽情地唱着儿歌。那是一副多么美丽动人的画面啊。我曾经认为这是一首无可比拟的好儿歌，这首儿歌里总有燕子这黑色的精灵在快乐地翻飞着，它让纯净的孩子觉得世界是那样的美好、生活是那样的幸福和快乐。 　　我现在想，《小燕子》这首儿歌尽管后来也有一首同样是音乐老师教授的同名儿歌，但后来这首同名儿歌与前一首相比就大为逊色了。后一首同名儿歌歌词是这样的：“小燕子/真灵巧/飞得低/飞得高/尖尖的尾巴像剪刀。小燕子/飞得高/身上带把小剪刀/上天去剪云朵朵/下河去剪水波波/剪根树枝当枕头/剪块泥巴搭窝窝/剪片树叶当被子/宝宝睡得暖和和。”不过，儿时对儿歌是不排斥的，相反还有一种新鲜感，甚或会觉得怎么会有同名的讴歌小燕子的儿歌？也同样是很来劲地学唱，不多时也就又学会唱了。学会唱后，放学后便那首唱完这首跟上地唱，唱的时候也边瞅飞来飞去的燕子边高兴地唱，回到家也这首唱完那首跟上地唱给父母听，孩子把在学校学到的东西展现给父母，父母难免是高兴的，他们也就赞许地、微笑地听着孩子唱《小燕子》。不用说，在儿歌声中，孩子对小燕子的认识是更深了，对小燕子是更加亲近了。孩子也在燕子上下翻飞的身影里，放飞着希望和憧憬。 　　后来，小学语文课本里有篇课文叫《燕子飞回来了》，开头的一句是这样说的：“春天到了，小燕子跟着妈妈从很远很远的南方飞回来”。我记得这篇课文老师是让我们背诵的，我自己也背得滚瓜烂熟的了。背熟后就不明白，怎么春天一到，小燕子就会从南方飞回来呢？我所在的地方，一年四季都能看到小燕子的身影。尽管有这个疑问，却没敢问老师，老师也没有对此做过解释。长大后我才知道，我所在的地方位于中缅边界，气候适宜，四季如春，是小燕子最理想的安家之地，因此小燕子无须随着季节的变迁而迁移的。因而，一年四季，均可看到燕子或在空中飞或在电线上歇息的身影。 　　再后来，又学习了一篇《燕子》的课文，老师在教授这篇课文的时候，别出心裁地出了一个谜语，这个谜语至今我还记得：“白肚皮/黑羽毛/尾巴像把小剪刀/捉害虫/是行家/保护庄稼人人夸”。老师问我们，这个谜语的谜底是什么？一干同学尽管没有听过这个谜语，也许是马上就要学习《燕子》这篇课文的原因，或许是从谜语中窥到了燕子的形象，就异口同声地回答老师：“燕子”。老师说，对了，今天我们就要上《燕子》这篇文章，同学们还记得学唱过的关于燕子的儿歌吗？老师这样一问，我们就又唱起了“小燕子/穿花衣……”老师也跟着我们一起唱，唱毕，老师开始领着我们读课文，“一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一条剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子……”时至今日，让我觉得小学时的语文老师确实很具水平，那种诱发式的教学，让我们循序渐进地步入了知识的殿堂，每见到燕子，就会想起这难以忘怀的章节。 　　我的思绪也飘忽到了儿时和父母一起到地里参加劳作的一些场面，那些场景里，也是有燕子伴随的。春播时节，父亲在前面边唱着牛歌边扶着犁把，一沟沟的红土就像翻过的一页页书页。红土地就是父亲读不厌倦的课本，这本书，在农村，为人父母从小就要领着自己的子女阅读的。我跟在父亲后面，背着一个装满种子的布包，时而不时地从布包里取出种子撒在父亲翻过的书页上。燕子就在我们头顶飞来飞去，它们“唧唧”叫唤着，飞得很低，像是为我们的辛勤劳作而感动，又像是为我们把握节令而拍手喝彩。我们休息的时候，燕子们会飞到牛角上停歇，牛们反感了，就会扭头一甩，燕子们就急忙“唧唧”惊叫着迅速起飞；它们会停歇在犁把上，为我们唱起美丽动情的歌谣，为我们消除劳累…… 　　燕子这春光里最活跃的精灵，怎么能不为人们所喜爱呢？在农村，人们把它当作吉祥物，猎枪不会对准它，小孩子的弹弓不会射向它，再顽皮的孩子经大人的教育也不会掏燕雏来玩，人们都欢迎燕子到自家的屋檐下做窝，他们认为燕子到自家的屋檐下做窝会让他们五谷丰登、丰衣足食；文人墨客也钟爱燕子，他们把燕子入歌入文入画。很多歌曲里有燕子的身影；很多文人这样描绘燕子：“小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油，白肚皮就像是穿着一件白衬衣”。“燕子飞行的时候，漂亮极了。那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美”。“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊! ”“燕子的巢很像半个饭碗，上面的口敞着，里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着……”很多画家的春光图里，燕子也在或飞或停…… 　　“春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子……”燕子确实最钟情于春天的。不知是被碧草绿树红花吸引，不知是为如甘如霖的春雨召唤，不知是想沐浴和煦的暖阳，燕子总是春光里最活跃的精灵，它活跃在人世间，它活跃在人们心间……
2005.5.8.