折桂（修改稿，请老师们继续指正）

                                        折桂
   
       桂花开了，我又想起那件事。
       哪一年，记不得了。也是这个时候，一个中午。微风，桂花香味馥郁，一缕一缕地往鼻孔里钻，往思维里钻。感觉，呼吸里都是香气，话音里都是香味。看来，校园里多栽些桂花树确实有好处。
       一只灰喜鹊从头顶飞过，落下一声鸣叫，也落下一串花香。
       我值班，裹着一身香气在校园里转悠。就那么巧，让我碰上了。那时我还不认识邓晓海。
       中午时分，校园里没什么人，走读的学生基本上没来，住校的学生不是在寝室里休息，就是在教室里看书。邓晓海既没在寝室也没去教室，而是一个人跑出来折花。
       虽然被我碰上了，但却迟了一步，邓晓海已经把一根花枝折到了手里。说巧也不巧，要是我早几步到，就能制止他，那根桂花枝就不会被折断。
       邓晓海没看到我，拿着花枝很惬意的样子，放到鼻子底下闻一下，又闻一下。这让我怀疑他是不是嗅觉有问题，这么浓郁的香味还要贴到鼻子近处闻吗？我下意识地鼻孔深吸了一下，花香呛人。
       我走过去，邓晓海发现了我，不自然起来。明显知道我看见了，还把花枝往身后藏，有些惊慌，有些笨拙，脸泛红。
       他应该是认得我的。但我不认得他，是问过话才知道他是高一年级的，名字叫邓晓海，住宿生。
       难怪纪律性不强，原来是刚进校的新生。可能是原来散漫惯了，暂时还没约束过来。我准备批评他几句，想想还是忍住了。我想换一种教育方式。花香四溢，这么好的环境，言重的话似乎不大适宜。
       我看看身边那棵桂花树，用手轻轻抚摸着伸出来的一根桂花枝，笑着问邓晓海，很喜欢桂花吗？问过话，觉得自己也有些笨拙，哪有少年不爱花的。大概就是太喜欢了，才忍不住跑来折花。
       嗯。他机械地点点头。忽而像反应过来什么，又摇摇头，慌乱地说，不，校长，我错了……
       看他很知错的样子，我生出一丝欣慰。这也还是个花一般年龄的孩子，还不完全懂得一棵树抑或一枝花在校园里，在生命里，意味着什么？我说，你很喜欢桂花，这很正常。可你知道桂花的有关知识吗？盲目地喜欢不是真喜欢，一切喜好都源自于知识层面，源于对事物的认知。我问你，知道这棵桂花树属于什么品种吗？邓晓海摇摇头，不好意思地望着我。
       我说，这是金桂，花香最浓。接着，我简单说了桂花树的品种有哪些，桂花所蕴含的花语是什么。但我不是像老师上课传授知识那样的语气说话，而是像朋友之间谈心交流的方式说出来，尽量缓和气氛。邓晓海虽然也像上课认真听讲的样子看着我，但原先的紧张感慢慢没了，小脸也慢慢恢复成白净净的本色。我还告诉他，中国自古以来就有栽种桂花的习惯，历朝历代的文人都以桂花为题写了大量的诗文，其中很多词句相传沿用下来……我指着他手中桂花枝，问他，知道“折桂”两个字的意思吗？      
        “折——桂？”邓晓海小声咕哝着，没有立即回答我，在想。看得出，他并不懂这个词语蕴含什么意思。稍停，他忽有所悟地把手中的桂花抬了抬，难为情地说，我这就是折桂吧？脸又泛红。
       我在心里噗嗤一笑，但没把声音吐出来。这真是个又可气又好笑的学生，居然把自己的错误行为说成折桂。望文生义。我依旧没有责备他，脸上也没露出不满的情绪，还是心平气和地跟他说话。我说，折桂的意思不能单纯地从字面上去理解，更不能用你的违纪行为来比拟。折桂，是一个很励志的词。我国古代把桂枝比喻为出类拔萃之人才，夺冠、登科比喻成折桂。因为古时科举考试一般都在秋季，正是桂花开的时候。
       哦！邓晓海恍然大悟，泛红的脸上又增添一抹羞愧的面容。他拿着桂花抬也不自然，放也不自然，一时间竟然不知道往哪里放。
       我顺势接过桂花枝，说给我吧，你拿在手里被其他同学看见了影响不好。我感觉，邓晓海在把花递给我的同时，还递给我一种态度。
       我看看花，看看他。成绩怎么样？我问。邓晓海低头回答，说不怎么好。我拍拍他的肩膀，鼓励他说，成绩不好可以努力学习，逐步提高。就像这桂花树，刚栽的时候也不会这般花枝满树。凡事都有个自我发展，循序渐进的过程，树是这样，人也是这样。你刚进入高中，有着三年的大好时光，希望你勤奋学习，三年后真正成为一个折桂者。邓晓海紧绷的脸绽开了，坚定地点点头。
       我陪着他向教室走去，进一步鼓励他。我说，唐代有个叫温庭筠的人写过一首诗：“几年辛苦与君同，得丧悲欢尽是空。犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬”，说的是作者落榜时的感慨。过去一同读书的朋友已经科举及第了,自己还在江湖漂泊，无颜面对，无比感伤。这样的情况在如今的高考中也会出现。同样在一起学习几年，高考时有的同学金榜题名，有的同学名落孙山，不一样的成绩，不一样的心情。
       邓晓海说，校长您放心，我懂的。转身回教室时，留给我一个意味深长的笑。
      从此，我认识了邓晓海。在路上，或是在教学楼的走廊里，遇到了都会有个招呼。有时他先喊我，有时我先喊他，简短的语言里传递着一种意思。这意思只有我们俩懂。偶尔我会问问邓晓海的班主任，得知他学习很努力，表现不错，很欣慰。
       转眼又到桂花飘香的日子。那个中午，还是那棵桂花树前，我又碰到了邓晓海。同样的情景出现，他又在折花。不过这次我早到了一步，花枝还在树上。
       我有些生气，怎么老毛病又犯了。我赶紧喊一声，邓晓海你在干什么？制止他。
       邓晓海见是我，却不像上次那么紧张，手握住桂花不放。我想，胆子越来越大了啊，板着脸径直走过去。边走边质问他，怎么又折花？
       邓晓海看我走到近前，用眼神指着手上的桂花枝说，不知道谁不小心弄折的，我想把它绑起来。他手上拿着一根草。
       我一看，花枝确实折了，但没断。看那折痕也确实不是新的，邓晓海没说谎。
       我有些自责，错怪邓晓海了。幸亏没早早批评他，否则的话自己要尴尬了。我忽然想起来，邓晓海平时好像经常走这桂花树跟前过的。我就看到过几回。
       邓晓海说，是的，自打那次折花被我碰见后，触动很大。他暗暗下决心要好好学习，争取三年后考上大学。每当自己气馁的时候，松懈的时候，他就来到这棵桂花树前，回想我说过的话，警醒自己，给自己鼓劲，把“折桂”作为自己奋斗的目标。这根桂花枝耷拉下来就是他中午放学的时候从这经过看到的。
       我有些感动。忽然感觉邓晓海长大了，成熟了。他的转变超出了我的预期。一个人犯点错误不要紧，只要能及时改正，并以此为鉴，变为前进的动力，反而是好事。尤其是学生，可塑性大，哪怕毛病再多，只要教育方法得当，都会成为好学生。
       以后的日子，我还是经常看到邓晓海从那棵桂花树前经过。有时停下脚步凝视一会，轻轻翻动桂花树的枝叶，像是在寻找折桂的秘诀。有时只是匆匆看一眼，像是在和桂花树形成一种默契。大概没人会注意邓晓海的举动，即使注意了也不理解邓晓海的意图。但是我懂，那棵桂花树凝结着邓晓海太多的情愫。
       我还注意到邓晓海的名字经常出现在学校的板报上。在考试优秀者名单里，在三好生表彰栏里，在学科竞赛光荣榜中。按说我对学校每一个学生的情感都应该是一样的，可自己都不能否认，对邓晓海的感情和期望值有一些特殊。是因为他那次折花的缘故吗？
       三年后的高考，邓晓海以656分的优异成绩成为我们这个考区的文科状元，一举折桂。喜讯传来，我不自觉地走到那棵桂花树前，脑海里又一次浮现那个在树下把折桂意思说错的孩子。
       九月初，邓晓海来到学校请我们去吃饭，说是谢师宴。还特地恳求我去，自然又说到那个只有我们俩知晓的折花事。
       我拒绝了。但建议他把谢师宴的形式变通一下，改成一个励志座谈会，由他原先的班主任组织，邀请老师和同学参加。他同意了。
       在这个座谈会上，我送给邓晓海一个特别的礼物：一根桂花枝。并说，当年白居易的堂弟金榜题名的时候，白居易为他题写了一首诗，今天，我把其中的两句送给你：“桂折一支先许我，穿杨三叶尽惊人。”
       邓晓海很感动，两眼闪着泪花向我鞠了一躬。在场的其他教师和学生多有不解，于是，我便说了邓晓海有关“折桂”的故事……