老师，你早

听！我家女儿在怎样寻找春天呢？“同学们，今天我们来学识字1：我先给大家读一遍，仔细听……”女儿，不！是我们家的新老师，小聂老师给我们上课呢。为什么是新老师呢应该是我们家第三任老师了。童稚的声音，甜甜的，如小百灵鸟在林间欢快地歌唱；缓缓的，如小溪流的歌一路唱着走下山岗，走过草地。小聂老师范读完毕又让我起来读，并指出读的错误，然后又让背，唉！好在文短很快背过了。

精彩之处在后面呢！小聂老师叫我们看白板，她自己在上面画起了画，蓝天白云，冰雪融化的河面……她平时在家里除了读书就是画画，并且在所有的爱好中她最喜欢画画，缘于从三岁就开始的学画生涯吧，当时老师启发他们把在公园中看到的景物画下来，女儿画了半天连太阳还画不圆呢！干瘪的、歪斜的、起点终点不能对接的……可谓千姿百态，但绝对配不上柔媚多姿或摇曳多姿，那是要讲究动态之美的。三年五颜六色的浸染，已经使她能做画笔的主人，无论有几分像但已经是游刃有余了。

刚要起身离开，小聂老师提问了：“刘芹，快来画一画‘柳绿花红’。”“哦，画‘柳绿花红’？我会画吗？”“你快来画吧？按你自己的想法。”再看小聂老师，脸已微微泛红，双眉紧锁，看着就是要生气的样子，因为她平时每当不能与她的想法一致时，她就会不自然地流露出这种表情。我哪有画画的基础啊？既然是学生，可以表现一般吗？我拿起画笔画了几只飘拂的垂柳，河边画了几丛小花朵，都是我惯用的五瓣形的，其它的我也实在画不出，这哪能入得了小聂老师的法眼，“同学，花都长得一样吗？”随手夺过我手中的画笔又画起了层叠式的、含苞待放的、争艳怒放的……形态各异、气象万千。

我一边赞叹于她的画画之熟练，一边惊异于她的授课方式，边讲边画，把课文放在优美的画面之下，根据讲课的内容渐渐地变换着画的风景，是随讲随画的动态背景，整面黑板就是一幅图文并茂的作品，加上老师有声有色的讲解，能不吸引学生的眼球吗？做了十几年教师的我，每每用着老式的教学方式，自己讲的口干舌燥，咽喉生火，学生却是瞌睡人的眼，没精打采的，即使有提问问题的互动，略显得干瘪了许多，哪有这般互动的效果啊！好在近几年的多媒体教学扭转了这一难堪的局面。小聂老师的教学方式，可使学生都沉浸于读画一体之中，哪有抽身的想法呢？正如欣赏一位骨感美女与一位体态丰腴美女之别，骨感美女再美也脱不了她的硬气，而体态丰腴者，举手投足、眉宇唇齿间都闪现着她的袅娜，她的矫情，大众审美还是倾向于后者的。小姑娘的讲课视角新颖独特，七岁的一年级学生，让我的思维犹如滴在水池的墨汁，顿时散了开来。犹如困在迷雾中的小鹿，偶尔从林梢透过一缕阳光，呦呦地叫着跑开了。

与女儿寓教于乐的互动，已分不开谁是谁的老师了，由于与老公意见不一致，经常吵来吵去的，女儿开始的态度是典型的一边倒，跟上来替妈妈冲锋陷阵，战争速战速决。随着年龄的增长，女儿会边看书边说：“又看武打片了，真好看！”再也不管我们的闲事了。等到上一年级的时候，有一天我正在指责老公，女儿突然说：“你们两个是夫妇不顺啊！”我停止了正在做家务的手，愣在了那儿，女儿居然能把平日所读外化出来，来教育做家长的我们，以她的懂事来反衬我们的不经事吗？是我们退步了吗？ “夫妇不顺，你从哪儿知道的？”我之所说却并非所思，来掩饰我的权威。“《弟子规》上的，‘三纲者 君臣义 父子亲 夫妇顺’。”未等我反应过来，女儿又阐发了起来，“夫妇顺的十大道理是：1、办事要和谐；2、一个人办错了也不要去说他；3、这样就不尊敬别人；4、不和谐的事也有很多；5、不和谐就一直吵啊吵，一直吵到白头到老；6、夫妇要不顺，那肯定会受到上天（女儿）的惩罚；7、夫妇要再不顺就离婚算了；8、最好还是不离婚，离婚以后，你刚才说的男朋友就很难为情了；9、离婚也不好，还得和他结婚；10、再不顺的话，你们就越吵老的越快。”女儿反应迅速，逻辑性强，几乎是一股脑地说了出来，由于觉得女儿讲的很有道理，就一字不落地实录了下来，放在床头，时时地提醒自己，来教育当老师的自己。

“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”