亲生的，领养的

刚一下课，美女老师就跑过来，一惊一乍地对我说：“我表扬你们班的学生了，他们数学作业比我们班做得好。你这班主任是不是也把他们表扬一下啊？”我在批作文，头也不抬地回道：“才不呢。凭什么？那你们班这次作文还比我们班写得好呢——这叫亲生的不如领养的。”

美女老师笑，习惯性地抬手去扶眼镜，结果落了空，才发现今天戴的是博士伦。她笑得更厉害了，说这动作刚才在我班上课时已发生过，两个小女生还窃窃私语：“不戴眼镜也挺好看的嘛！”同样的事如果发生在她班上，她那些“亲生的”不敢那样放肆的。这就是科任和带班的不同。

带两个班的课，兼任其中一个班的班主任，曾经一厢情愿地把自己班里的学生看作嫡系部队，看作亲生的孩子。那一群如花似玉的儿女，若真是自己的，该是何等的幸福。同时，我把另一个班的学生看作自己领养的别人家的孩子，越看越觉得比自家的好。于是，时不时地在他们面前抱怨：“唉，亲生的不如领养的。”那是自己班考不过另一个班的时候。亲生的听了这话无不垂头丧气兼羞愧难当。瞧，老师把我们当亲生的儿女，我们却这样的不争气。咳！领养的听了这话就得意非常了，通常很响亮地附和一声“就是”，喜悦得心上开了一朵朵的小花儿呢。瞧瞧，领养的又怎样？争气着呢！

也有自己班考过了另一个班的时候，我却压抑着心头的狂喜而在亲生的们面前故意将脸板得平平的，假装不知道。只是在那个班轻描淡写地来一句：“这次你们可没我班考得好。要加油哦！”下面马上有人叨过一句：“谁让我们是领养的呢？唉，命苦哦！”你听听，理由还死多。那行啊，转我班上来吧。可真转来了就不是那回事了，天下乌鸦一般黑，哪个班主任心不狠呢？

也许是出于“严于律己，宽以待人”的考虑吧，我对“亲生的”一丝一毫不肯放松，却愿意对“领养的”网开一面。说到底，还是有私心的。我总希望自己班超过别的班，给自己脸上贴金。殊不知，“亲生的”对苛求他们到脸若冰霜、不苟言笑的我往往是敬而远之的，而“领养的”在我面前却有最本色的表现，往往没大没小的。他们给我掌声，给我喝彩，给我说心里话，甚至在课堂上毫不客气地指出我的失误。我非但不怨怒，反而表扬他们有独立思考的能力。而同样的失误如果发生在自己班的课堂上，“亲生的”们就没有指正的勇气了。我实验过，屡试不爽！

一次早读，另一个班的一个女孩见我没吃早点，竟送我一个饼子吃，她说她多买了一个，吃不了的。我也不怕“领养的”们笑话，当着他们的面就把那个热饼子吃了下去。他们果然在笑：“老师，你好可爱啊！”我说：“还是‘领养的’跟我亲呢！”可是，我那些“亲生的”吃早点从来不招呼我，他们是怕我把他们的早点甩到垃圾桶里去吧。美女老师就那样收拾过她班的学生，怕影响早读啊，争抢着和时间赛跑呢，他们可是看见过的。我虽没那样做过，可威胁过他们的。

每隔一段时间，我会征询他们的意见。“亲生的”们有所顾忌，“领养的”们就不客气了，“砰砰砰”乱打一阵炮：“你把字写认真些！”“多给我们讲点课外的东西。”“你一个冬天就穿一身衣服，让我们视觉疲劳。”……待硝烟散尽，我一一解释：“我要认真起来是能把字写好的，只是时间不够。”“我愿意给你们多灌输些课外的东西。”“我老婆不给我买新衣服，我也没办法。”下面笑倒一大片，有人说：“老师，你好可怜啊，等我将来挣了钱钱，一定给你买身新衣裳！”没那样指望过，你们别骂我就是了。对于合理的建议我还是虚心接受的，直到我把粉笔字写得很潇洒了，直到我把课讲得很精彩了，直到他们无可挑剔的时候，他们只能说：“没有什么了。你的课讲得很好，我们都喜欢你！”这是我最愿意听的话，这也是我最期望的效果了。这些话永远别指望“亲生的”们对我说！

从道理上讲，“亲生的”、“领养的”应该一视同仁。多少次，我尝试着改善和“亲生的”们的关系，站在教室外，准备了一脸灿烂的表情，可一进教室，又条件反射地变回了严肃认真。难道他们已经习惯了我的严格要求，理解了我的良苦用心吗？可他们真的希望我笑一笑，真的想得到我的表扬呢！

其实，“亲生的”未必不如“领养的”，甚至可能比领养的做得更好。我们做班主任的应该对他们一碗水端平。做到这一点其实并不难，只要我们转换心态，多发现“亲生的”们的优点。在他们面前少一点严苛，多一点微笑和表扬。比如，马上就去表扬他们数学作业写得好，一定管用的。

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[ 本帖最后由 昨日时光 于 2011-4-5 09:47 编辑 ]