表扬

　　薛晨阳，一年级的小学生。 上课时，我表扬了作业优秀的同学，为了起到更好的榜样作用，我让刚才受表扬的同学站起来（因为他们彼此还不大熟悉）。没想到，薛晨阳也站了起来。班里的同学纷纷指着他，嚷嚷开了：“刚才没点薛晨阳的名字，没有薛晨阳！”薛晨阳可不甘示弱，和人吵起来：“有我，就有我！”教室里乱了。
　　那天中午上学时，我进教室发现粉笔、纸屑散落在地上不少，就让先来的同学负责捡一捡，扫一扫。放学前，我表扬了那几位同学，薛晨阳又站了起来：“老师，我也扫了。”又引来一阵骚乱。
　　怎么办呢？薛晨阳这么需要表扬。
　　得让他知道表扬不是想要就可以伸手要的，虚假是得不到表扬的。
　　我将教师节学生送我的塑料花放在对桌杨老师的办公桌上，薛晨阳来办公室窜着玩时，我故意道：“薛晨阳，你看啊，那花真好看。”他一听，绕过办公桌就抓在手里：“老师，送我一朵吧！”
　　杨老师说：“不行，这是我的学生送我的，我得好好留着。”
　　薛晨阳摇晃着身子，恳求道：“老师，就给我一朵吧。”杨老师郑重其事地说：“坚决不行！”薛晨阳悻悻地放下了。
　　我叫过薛晨阳：“花好看，可它不是你的。好东西不是你想要就可以伸手要到的，是不是？”薛晨阳脸上的随意和放任似乎收敛了一些。我紧接着说：“受表扬是不是一件很美的事？”薛晨阳咧着缺了牙的大嘴：“是。”
　　“表扬是可以伸手要的吗？”薛晨阳沉静了些，摇摇头：“不可以伸手要。”“那你？……”聪明的薛晨阳没等我讲完，就急匆匆地说：“那我觉得我的作业也很好，也应该得优秀。”“你觉得？那你知道‘我觉得’什么吗？”薛晨阳愣愣地看着我，“我‘觉得’我比你数学老师高。”数学老师是男性，个头一米八。薛晨阳笑了：“不对。”“‘我觉得’我高，不对，因为事实在那儿，是不是？你昨天的作业错了不少，我喊你改错，你没改完就跑了，最后作业本都找不着了。”
　　薛晨阳终于羞涩地笑了。
　　该怎样让他得到真正的表扬，从而鼓励他的上进心呢？
　　开学之初，由于薛晨阳的强烈要求，他被选为五组卫生组长，负责本组的地面卫生和值日，但因为孩子们太小，我一直没有真正启用卫生组长。
　　早上，一见薛晨阳，我就严肃地对薛晨阳交代了任务：今天由你这个卫生组长负责全班的卫生，地面有纸屑要捡起来，桌椅板凳歪斜要整理好。
　　薛晨阳似乎被我的一本正经感染了，煞有介事地说：“保证完成任务。”
　　一下课，薛晨阳就跑得没了影。我在教室巡视一遍，然后站在教室门外。预备铃响过，薛晨阳才满头大汗地跑回来，我拦住他：“某甲还有某乙的桌椅旁边有纸屑，赶紧把它捡一捡。”薛晨阳一听，冲进教室。同学们都静静等待老师上课，只有他一个人穿梭在教室里，低头为别人捡拾着纸屑……
　　下午放学前，当着全班同学的面，我隆重表扬了薛晨阳，教室里响起热烈的掌声……
　　薛晨阳又羞涩地笑了。