猜猜猜9号：鱼之乐，我之乐

      一次外出采风，途中走累了，在一个名叫圣水湖的湖边石凳上小憩。
      从钢筋水泥构筑的方块里，走进生机勃发的大自然，心情格外舒畅：天蓝云白，风轻花艳，远望青山如黛、逶迤起伏，近听溪流细语、山泉叮咚。置身于此，倍感神清气爽，身心愉悦。
      收回目光，发现身边清澈的湖水里，几条小鱼快乐地相互追逐。想起历史上著名的濠梁之辩，不禁莞尔。若化身一条小鱼，与它们一起嬉戏，多好！忍不住把手伸进水里，轻轻地抓。
      就在我的手伸进湖水的一刹那，这些惬意嬉戏的精灵们，倏忽四散而去，眨眼功夫，不知藏身何处。
      它们如果有思想，一定在想：这个可恶的家伙，竟然想来要我们的命！可是，我明明是善意的啊，为什么我的爱没有进入它们的心中，带给它们的只有惊恐与伤害，敌意与戒备呢？
      这空荡荡的水面，让我沉思了很久。归途中，我写下一首小诗《人与鱼》：端坐圣水湖边/与一溪碧水对望//一群活泼的小鱼/撕咬白云的裙裾//目光紧追鱼的姿态/内心羡慕它的舒畅//伸手浸入鱼的地盘/湖水瞬间弥漫着惊慌//四处逃窜的精灵/使画面变得空空荡荡//本以为好玩的游戏/竟然以悲剧收场//。
      由此我想到，教育教学之中，有些事情，个人愿望和出发点是好的，但如果违背了事物的客观规律，不懂得对方的需要，就会弄巧成拙，甚至适得其反。
      鱼在水中畅游，它不会喜欢有人把它抓在手；花开在枝头，它不喜欢有人因爱而采摘；一片果园，它不喜欢不懂农事的人使劲打药上化肥；一件精美的艺术品进窑了，它不喜欢被不懂烧窑的师傅随便加温。爱不是一厢情愿的，世事万物，一旦受伤，再高超的技艺，也恢复不了它原有的美丽。
      苏东坡说：“天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽一毫莫取。”。对于美好，心存敬畏，保持一定的距离，是对美的尊重。遵循美的规律，是对美真正的爱。
      面对美好的事物，在欣赏的过程中，一定要熟悉它的性状，掌握它的成长规律，如果一旦要拥有照顾它的权力，必须服从自己内心的道德准则，并且遵循客观规律与科学方法。因此，爱，以你想要的方式，而不是我想给的方式呈现，达到的效果可能会更好。否则，仅凭美好的愿望，断然采取措施，不是伤及对方，就是伤到自己，或者两败俱伤。这样的人，其实不懂爱与教育。
      作为人类灵魂的工程师，面对朝气蓬勃、充满青春活力的大学生，满眼都是赏心悦目的风景。应当顺应青少年的成长规律，为他们成长提供优良的土壤、绿色的肥料和优质的水源，用知识的琼浆浇灌他们，让他们健康成长为国家建设和发展的参天大树。任何有违他们健康成长的言行，哪怕出发点是好的，也难以收到预期的效果，甚至会在他们的心灵上，留下难以修复的疤痕。
      这一点，需要保持足够的认识。