疫情时期日记之二十三（2月16日）

    疫情时期日记之二十三（2月16日）
    睡到自然醒。睁眼，摸手机一看，6:00了。再迷糊会儿。千万不敢睡实了。尽管叫醒女儿早了，她不情愿，但叫迟了，误了打卡，她就大喊大闹。
    6:15分，起床。登录密码开机。打开钉钉。然后，喝药，洗漱，叫醒儿女。反复报着时间，叫了5遍。卡在6:28时才起来，打了卡。哈哈。爸爸，我是第二个打卡的。然后，她按照老师的安排背诵文言文。我坐在沙发上，不敢再睡回笼觉了。女儿也会睡回笼觉的。我得给她做榜样。坐在黑暗的虚空，感觉黑暗在扩大，扩大，黑暗旋转，右太阳穴隐隐疼。揉揉。黑暗还在旋转扩大，扩大，扩大成房间。但不是房间这般方正，而是个混沌球状空间。新冠病毒就是球状啊。但它有冠。我脑中的黑暗没有冠。光溜溜？我定神感觉，不是光溜溜的，而是混沌，边上有絮状飘带。睁眼，摇摇头，想摇去黑暗。手机屏亮了，茵茵光线扯开黑暗。摸过手机，看疫情。15连降。治愈者多于死亡者。
    昨天钉钉讲课还算顺利。有个网友是上海一位白领，恭喜我掌握了一技能。问我真掌握这技能了？临阵磨枪，不利也光。就是凑个数吧。还有就是给孩子一个好榜样。妻子埋怨时，儿子就说，做人不能老想着自己。你为人家高三生想想。孩子们没人管，自制力不强。不是荒废了。我笑了。他问你笑什么。我说，你高中时，我不是说过，学习很大程度就是学会学习，琢磨学习方法啊。但我今天不能跟他说。我理解大部分高三学生需要人督促着学习，稍一放松肯定贪玩了。这就是我对现行教育模式反对的理由。现在的教学部培养学生对知识的兴趣，逼着他学习。强摁牛头不喝水。强扭的瓜不甜。谚语早就告诉我们这些了。
    早饭后，送妻子上版。回来就8:40了。赶紧登陆钉钉。将要讲课件先传给同学们。然后，简单浏览课件。我一般不备课。原因很多，主要是喜欢即兴。我认为备课没大用。任何事都该有预案，但事件会随你的意志转移？我一般思考一下，这节课要讲什么，重点难点是什么，然后随便开讲。即便所谓的导课，也是即兴的。从办公室到教室路上看见了什么或者想到什么，这几天世界有什么与本课相关的事都是我导课内容。这几天，讲诗歌欣赏。这个就简单浏览下课件思路即可。反正，任你研究诗歌教授专家也不知道出题人答题点在哪。高考答案可能就不是专家教授的理解。那年，高考考东坡的《海棠》，我反的理解就与答案不对号。我将理解整理成文，正好案头有本《名作欣赏》，我从杂志找到邮箱发过去，几个月后，这篇文章竟然登载出来。
    8:50我点开在线授课，直播开始。倒计时。3—2---.1。我开始讲诗歌修辞。修辞是语言维度。讲了30多分钟，结束讲课。布置作业。问同学们流畅不，有点说还行。有个说，回放不卡。那就好。
    赶紧看征文，真差劲了。我早在群里布置过，并指导几篇。有个构思好，但语言不过关。借蝙蝠的视角，观看疫情下的百态人生，但啰嗦的没底，写了2600字。好家伙。赶紧压缩了1000多字，还睡啰嗦。修改文章最烦人，我理解编辑面对一些构思还好而语言差劲小说散文的难受。不改吧，文章有点意思，并且底层作者艰辛。改吧。没时间没精力不说，关键是对作者有好处吗？这是编辑的营生？反思我的文，给编辑带来的麻烦，我都羞愧。这就应了一句老话。经过了才懂得。
    下午，主任电话打来了。校长让赶紧排版印刷呢。尽快交吧。整理一下午。气死人了。征文启事说的好好的。文学类文章。语言不通。套话。引用别人的句子。宿构。我指导我的学生时，提醒他们，具体可感。身边事人。有学生问，身边没写头。我说，身边人不防疫?你们村社区没人守护村口？没人守护小区门口。为什么谁也写钟南山先生？你们怎称呼他？你了解钟南山先生多少？人人称呼钟南山教授，院士，你们该称呼爷爷啊。多亲切！我就不知道现在的语文教学生什么。是的，你们没有了解抗疫素材。你门天天刷屏，读书吗？边生气边修改边反思。修改一下午。没修改出几篇。问题是，主任要求每班选一篇。可是，有点班交上的文章都有可取处，有的班交上的都不行。
    5点半赶紧上钉钉布置了作业。女儿教给我在家校本布置的。不得不感叹，孩子们对电子产品的敏感度就是比我们这个年龄段的强得多。这个就没人教她，她全会。打卡。交作业。连耳麦。讲课。听课。等等。
    晚饭后，女儿安顿我上钉钉批改学生作业。呵呵。9位同学交了作业，
    10点半，让别人休息，我修改文章到12点。