我与学生的故事载在我生命的字典里

我与学生的故事载在我生命的字典里 文/柔情女

　　爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是高尚，爱残障孩子是神圣。从这个角度来说，特殊教育就是一种充满博爱精神的展示人性美的神圣职业。在全国第27个教师节来临之际——柔情女特向全国奋斗在教育战线的园丁们致以崇高的敬意和亲切地问候！

　　我是一名从事特殊教育的一名教育工作者，在20多年的特教岗位上，我的生命里流淌着许多感慨和担忧，我今以激荡而朴实的笔调把我与特殊学生的平凡故事讲述给大家，让身边更多的朋友与我一起感动与感慨。

　　姚常帅同学，已是十五、六岁的大小伙子了，却还在那所特殊校园里读小学四年级。他已经在这里混了四年时光了，四年的时光他究竟学到了什么？五年、六年甚至七、八年后走出这所校园，他又将是怎样的人生？我不禁担忧起他未来的命运。

　　在所有人眼中，他只是个智力不健全的孩子。几乎没有人相信，像他这样的孩子也有感受、愿望与需要。是的，在他的意识形态里，他是不懂得什么叫烦恼，什么是快乐。也不懂得什么是痛苦，什么是忧伤。甚至他从没体味过什么是幸福的感受。在校园里他只知道和伙伴们一起傻傻的地蹦，傻傻地跳，傻傻地追，傻傻地闹，然后又在傻傻地笑。

　　作为老师，在和他相处的年月里，我们却不晓得这样的孩子也会心存感激，这不能不算是一个特殊老师的悲哀。当这些孩子向你投来诚恳的目光，当这些孩子对你傻傻的一笑，当这些孩子深情地喊你一声“老师”时，你是否感到全身有一种异样的血液在流淌，周身有一种叫做“温度”的东西在传递？如果你的回答是肯定的，那足以证明你是一位称职的老师，如果你的回答是否定的，这说明你还没有真正走近他们的心灵。

　　由于工作分工不同（我兼职学生的保健工作），我与这些孩子接触的机会并不多。但我可以无愧地认为，我与他们之间的动人故事是带有色彩的，带有情感的，我可以自豪地把这些感人的故事直载在我生命的字典里。

　　常帅和我一个邻村的孩子是同一个班级，记忆中，在学校里，那个孩子不喊我老师，他喜欢称我阿姨。喊我阿姨的理由，我想大概是因为在学习和生活方面，我给了他太多的照顾和关爱吧？


　　许祥健有个喜欢穿着衣服睡觉，也有个好尿床的坏习惯，每每他的衣服和被褥湿漉漉的时候，我就帮他换洗衣服，凉晒被褥；经常帮他提裤子，系鞋带，钉纽扣、系纽扣。在他病了的时候，给他买最喜欢吃的面包，在这些年里，学习用品给他买了多少已记不清了，买了撕坏了，再买，买了再撕。祥健就是这样一个孩子，我对他的耐心与关心，大他几岁的姚常帅同学似乎把这一切皆看在眼里，并记在心里，同时也在渴望着什么。但有谁人去理会他的感想和渴望呢？当然这也包括我自己。

　　这些年来，据自己细心观察，当姚常帅看到我的时候，就特别的兴奋，而后对着我常常给予关怀的那个同学大声高呼：“许祥健，你阿姨来了！你阿姨又来了!”许祥健随之把头探出窗外，看着我傻傻地笑。

　　对于姚常帅高呼的举动，一开始我就没有理会，后来他这样喊久了，喊惯了，我的思想情感也更加麻木。甚至很反感他这种无聊的叫喊。

　　生活中，有些事情就是这样让自己难以理解，你不想因为别人改变自己，而他却偏偏在不经意间改变了你。这个值得我感动一辈子的故事发生于这个校园的一个早晨。

　　早饭后，我习惯在这个时候倒每天的垃圾。我提着垃圾袋象往常一样疾步走着，我没有察觉到姚常帅同学跟随在我的身后。他喊我一声阿姨，又喊我一声老师，我随着那个声音猛一回头，还没反映过来，他便跑上前抢走了我手中的垃圾袋。只见他飞快地向操场边的垃圾箱跑去。看他跑起来东张西歪，屁股一颠一颠的傻样，有一种说不出的酸楚哽咽心头。他在前面跑着，步履有些左摆右晃，我真的担心他因不小心而跌倒，欲向前阻止，可他早已到了垃圾箱旁边。那一刻，我似乎用心灵的眼睛窥穿了这个孩子的心里究竟想的是什么。也许他怕我不给他表现的机会，也许是为自己已得到了这个表现的机会而自豪而幸福吧？我想，我的两种猜测皆有可能。

　　稍顷，他又紧追上我傻笑着说：“阿姨，我的牙疼好了，不疼了，谢谢你给我治好了。”我微笑着说：“是吗？让我看看，是真的不痛了吗？你真是个坚强的好孩子，也是个懂事的好孩子。”我看得出，他虽然不完全读懂老师对他的赞美与肯定，但我相信，他能从我诚恳的眼神和慈祥的微笑里解读老师的心灵。他于是又说：“阿姨，我请你客吧。”我噗嗤一笑，故意逗他说：“请我客？你打算怎么请我呀？”他向前一步，附在我的耳边虔诚而又诡秘地说：“你不要告诉我的班主任老师好吗？等放学了，我和你一起到食堂吃饭吧。”看着他那傻而真诚的样子，我的眼睛湿润起来。我被他那傻傻的样子感动着，思绪又回到了一年前的那个冬日。

　　姚常帅病了，是他的班主任赵老师告诉我的。当时，我不了解他的病情，就没带什么药，只拿了一支体温表来到他的床前。他似乎很脆弱，又似乎很坚强，只见他缩在一床只有两层薄布也叫做被子的被子里瑟瑟发抖。我拿起体温表，小心而谨慎地掀开这所谓的被子的一角，我惊愕了，他身上除了一件三角内裤，什么内衣也没有穿，就这样光溜溜地躺在没有半点温度，没有一丝温暖，令人难以承受又难以置信的冰凉的被窝里。我急忙拉过其他同学的被子给他盖在身上，我发现我在给他盖被子的那一刻，他无力的眼神有意识地向我飘了一眼，我何尝不懂他这无言的眼神，无言的感激。

　　由于病着，他不愿说话，也没有力气说话。他情绪很不好，表情也很淡漠，问他话闭而不答。我把体温表放在自己的衣服里面，暖和好了后开始给他测试体温。10分过后，我小心地取出体温表，查看，大吃一惊，体温竟高达40度。我很着急地哄着他，像是哄着三岁的孩子，让他穿上衣服陪他去医院看医生，我好说歹说就是没有拗过他的倔强。无奈，我又回医务室拿了药，给他注射了一针退热剂，然后又小心地扶他半躺半坐起来，放一片药给他往嘴里押一口水。一开始他是拒绝打针和吃药的，也许他理解老师的一片心意吧，于是表现的很乖。大约过了半个小时，他的体温有所下降，也许这不只是那针退热剂的作用吧？

　　直到他的精神有了明显地恢复，我才放心地起身离开他的床边，他知道我要走了，努力抬了抬头，望着我说：“阿姨，您要走吗？谢谢您，您慢点走。”我一下怔住了，怎么也不相信这是他说的话，我回过头去望着他，有点想掉泪的感觉。从事特殊教育十多年来，我在这些特殊孩子身上倾注了许多，我得到过聋哑孩子的感恩究竟有多少我也记不清了。在我所帮助的弱智学生中，像姚常帅这样懂得感激的孩子，在我的记忆里他还是第一个。同时，就在这一刻，我的心灵也被这个我从没在乎过的傻孩子感动着，震撼着，就在这一刻，我感到他们的心灵是灵动的，是活的，是有温度的，是有思想、有情感的。有思想、有情感的孩子是有需要的，有渴望的。对于失去听力的孩子来说最渴望的事是听到声音，说自己想说的话；而对于智力低下的孩子而言，老师对他们的认可与关爱就是他们所寻求的幸福感。

　　常帅，虽然，你的智力有所缺陷，但你的纯洁灵动的心灵超越了那些聪明过度的“大智若愚”者。因为你懂得感动，懂得感恩，你用特别的方式塑造了感人的故事，你的故事，足以让那些所谓的“大智若愚”者们汗颜！

　　常帅，我终于明白你为什么喊我阿姨，不喊我老师，你又为什么羡慕我是你同学许祥健的阿姨。因为你无时不在渴望着老师对你付出同样的关爱！

　　常帅，你知道老师此时在流着泪向世间的好人叙述你的故事吗？如果你心灵的幸福感是来自我们这些特教老师的呵护与关爱，那么我愿意做你永远的老师！愿意继续向世人讲述老师与你们的感人故事！老师愿意用所有的爱把你感化成一个智力健全的孩子！让你懂得什么是烦恼，什么是快乐！



[ 本帖最后由 柔情女 于 2011-9-8 23:31 编辑 ]