结婚
2022-01-06经典散文
[db:简介]
结婚
作者：韦爱祝
上午第三节是我和一年级小朋友的语文课。
复习完旧课，我们开始进入新课。今天这一节是学习几个前鼻韵母，学会了发音方法之后，我就教他们如何用一些声母与他们相拼，拼出音节后，紧接着会趁机教他们一些词语。比如当我教他们拼k—un—kun之后,还要教他们说：昆虫的kun。因为我们这里是说壮语的少数民族地区，刚入学的农村孩子还不熟悉普通话，对一些汉语词语，我还要加以解释，比如解释昆虫是什么意思。
当教到h—un—hun时，我本来在备课时打算教他们说“头昏”，可不知怎的，此时竟转念一想：就教他们说“结婚”，不行吗？但脑子也犹疑了一下，才六七岁一身乳臭的他们，知道结婚是什么吗，该怎么向他们解释这个词语呢？但紧接着我又想：本来性教育都可以从小开始，只要恰当，那么“结婚是什么”怎么就不可以解释一下呢？就说“结婚”，又何妨？好！
于是，我脱口而出：结婚。然后，我又立即意识到错了，应该教他们说“头昏”才是，“头昏”一词甚至不用解释，而结婚这个词，真的很难一下子解释清楚，更何况对他们。
你知道他们表现如何吗？
“结——婚——”，虽说本班才二十七人，声音却异常整齐响亮，声音响爆整个一年级教室。
一般我们都习惯一个词重复读两遍的。“结——婚——”第二次读，他们更带劲了，声音飞出一年级教室，响彻整个校园。可见在我的教导下，他们的学习劲头还真不错！
听了，我很高兴，他们读得那么带劲，很好。我从小就听老师说过，大声读书可以加强记忆的。这回他们的发音咬字离标准普通话也不远了，OK！但同时心里却有点不好意思，或许是现在的我对“结婚”二字敏感，似乎怕教室外边的同事们听到，会不会觉得我“结婚心切”什么的?
他们读时是正常的声音，可是你看他们的表情却与平常读别的词语不同，一读完就个个都兴奋起来，呲呀咧嘴地笑着，有的还摇摇晃晃起身子来，一个望着一个笑，有的还望着老师的脸直呼“老师”、“老师”、“呵呵”，仿佛想从老师这里得到什么答案似的。怎么啦，竟然出乎我所料，又似乎在我意料之中。
“老师......”、“呵呵呵.......”他们不知是好奇、开心呢？还是茫惑，甚至尴尬？
一片小躁动还在继续，都是铜铃般天真清脆的声音！在他们幼小的心灵中，结婚被作何理解呢？是一知半解？抑或一无所知？是美好的呢？还是什么下流可笑的事？
我不禁也笑开了嘴。我问：“结婚是什么？知道吗？”
立刻，就有个男同学大声喊道：“结婚就是要个妈妈回家来，就像我爸爸要我妈妈来我家！嘻嘻嘻......”“呵呵呵呵呵.......”一片笑声响起。我呢，还真敬佩他的理解。我笑笑。
有个女同学喊道：“结婚......结婚......结婚就是一个人要一个人！”敬佩！比我当年理解得好！我“嗯”一声表示没错。
有个女孩奶声奶气地说：“结婚就是做酒席！”我还是笑笑。他们说得也有理嘛。
一个女孩喊道：“结婚就是男人和女人在一起！”我点点头：“嗯……”
这时有个女同学的声音：“就像江凤玲和韦林山坐在一起。”说着还伸出食指朝她身后的那一桌指去。
“呵呵呵呵呵......”呲牙咧嘴的表情更多了起来，有的用怀疑的表情看我，有的似乎迷茫认同。
“可是他们下一次换座位又不在一起了呢？”小宇说。许多同学“是啊是啊”地附和。
“那就是离婚！”高个子男生小东脱口而出。
“我、我爸爸妈妈……天天吵架，天天说要离婚！”坐在第一排的瘦小的小萍，瞪着汪汪的大眼睛望着我的脸，弱弱地说。因为她的座位离讲台最近，我清清楚楚地听到了。
我这时收起了笑容，沉默了一下。他们也随之静了静，望着我。我想了想，用手势让他们安静，让他们听我说。我亲切，平和地说：“你们说的很好，差不多对。但是，结婚不只是一个男人和一个女人在一起，知道吗？结婚是一个男人和一个女人去民政局登记后住在一起，成为夫妻，成一个家，然后在一个家里共同生活，一直到老，到死，不管遇到什么困难，都在一起。知道吗？”
这时他们终于明白了，不少同学转向那个女同学叫道：“嘻嘻嘻.......小惠乱说他们两个是结婚！
我说：“对，他们不是，他们是同学，同桌。”
“对，他们两个是同学而已！嘿嘿嘿嘿嘿......”多可爱的小不点们呀！
我说：“你们现在还小，还要读好多好多书，结婚是你们长大以后的事。二十岁以后的事。”他们有所领悟地点了点头。
我又强调地说：“结婚不只是在一起，是要相爱相伴到老，到死。知道吗？”
“对！在一起到老，到死！”他们的表情没有了开始时的亢奋、迷惑，而是平静、坦然而严肃。
“我爸爸妈妈每一次吵架完后，又很快就好了，真奇怪！昨天我还跟爸爸妈妈一起去逛街买新衣服呢。喏，就是我穿的这件！人家说我爸爸妈妈要是真的离婚了，我就不能和他们在一起了……”瘦小而早熟的小萍，像在喃喃自语，又像在使劲地讲给我听。我发现她脸色先是沉了下来，眼里噙着泪，然后又很快扬起一脸的微笑：“我姑姑说了，他们说离婚说了很多次了，他们不会离婚的。”我对她微笑，点点头。
我相信，此刻孩子们的心里如我的心里一样，是明朗和快乐的。
这个小插曲虽然占用了课堂教学几分钟的时间，但是课后想起，我就感到一身轻松愉快，好象做了什么有意义的事情似的。
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