[原创] 童趣（随笔）

　　辅导班教书手记之四： 　　《童趣》 　　文/刘新吾 　　我让孩子们背诵的文言文，是沈复的《童趣》。它选自《浮生六记·闲情记趣》，课文以“童趣”为中心，写了三件事，都是围绕着“趣”字来展开的。 　　上课伊始，我说：课文先放着，我先问大家一个问题。你们学语文，学了几年了。孩子们齐声回答：六年了！我说：都六年了，那么谁来说说，什么叫语文呢？孩子们很有些意外，然后就交头接耳。姜栋说：语文就是语言上的文字！大家笑了，有人喊不对！杨晓静说：语文就是乘着语言飞翔的文字！我说：这个回答，倒是很诗意化的。这个杨晓静，我总觉得她看过的课外书不少。 　　我说：其实语文啊，不用想那么复杂。语就是语言，文就是文字。用我们民勤话来说，语言就是说话，文字就是识字。要想说好话，就得知道的多。要想知道的多，就得记下的多。要想记下的东西多，就得识下的字多。这又识又记的，非得下苦功夫不可。知道外国人为什么学中文难吗？一是方块字不好写，二是汉语的字词意义不好理解。 　　我讲了一个故事：一位留学生，在公共汽车上见到两个中国人吵架，其中的一个，骂另一个，说你不是个东西。这位留学生搞不清楚，人怎么不是个东西呢？到学校后，他马上向教授请教：教授，人是个东西吗？教授说：不是的？留学生说：教授，你不是个东西！教授说：你错了！留学生又说：那么教授，你是个东西。教授说：你又错了！留学生说：教授，你说，你到底是不是个东西？教授说：不对，人不能跟东西放在一起说。结果是教授越解释，留学生越糊涂。孩子们大笑。 　　光笑不行！我说，《童趣》读了没有？孩子们说读了。我说我起头，齐声读一遍我听听。孩子们跟高中生相比，要放开得多。一说齐声读书，大家很高兴。一遍下来，虽然中间个别地方有点儿不顺，总体上也还不错。我说读是读熟了，现在写一遍，我看看，谁写得快！ 　　学习语文，书写是一个关键。你看成绩好的学生，他们平时的书写，跟成绩不好的学生，绝对是两个档次。而语文考试，作文太多时候，就是以书写量分。一个能写一笔好字的学生，高考作文只要不写下半截子，是绝对不会吃亏的。所以我抓作文，高一时高二基本上是以书写为主。至于内容，只要过得去就行了。 　　一抄课文，女孩子还行，男孩子们的问题就出现了。马钰杰打头开写，马涛没分开段，陈琨每行开头留两空格。这些小小的差误，看上去没有什么，其实却是一种学习上的不良习惯。我说笑着，一一纠正了他们。十一个孩子，王晓倩没来，曹晨阳的字，倒还说得过去，其他人的字，毛手毛脚，缺少一份正规的训练。小学教育，实在应该开设写字课的，不用毛笔，只用硬笔就可以。我指着黑板上的字，说从今往后，大家写字，就照着我的写。一定要把字写在方格内。 　　本节课，我给孩子们添加的思想是，要想学好语文课，必须做到一、二、三、四、五。一是背诵100篇文言文；二是背诵200篇唐宋诗词；三是阅读300篇散文小说；四是写够400篇800字以上的日记或者读书笔记；五是做完500套练习题。我说如果这些都做到位了，高考语文不考130分以上，那就天理不容了。 　　明知道高考离孩子们还远，可是没办法，平时上课高考惯了。不过有一点，学习也罢，教书也罢，目标其实是很重要的。我们的语文教学，多少年来课堂上都在讲目标明确，中心突出，可我们的学生，从来就没有一个明确的目标，更很少突出出来一个实用的中心！ 　　这节课，其实并未归纳出背诵的方法，只是完成了两个背诵的环节！ 　　通讯地址：甘肃省民勤县四中
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