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《汤姆索亚历险记》读书会

2022-01-09叙事散文从容
《汤姆索亚历险记》读书会文/从容我们是吃饭长大的,也是读书长大的。学生用自己过年得到的压岁钱去书城买来许多图书,如《城南旧事》、《老人与海》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《汤姆索亚历险记》、《昆虫记》等等。六年级的学生读起这些书来有了……
  

《汤姆索亚历险记》读书会
   文/从容

  我们是吃饭长大的,也是读书长大的。学生用自己过年得到的压岁钱去书城买来许多图书,如《城南旧事》、《老人与海》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《汤姆索亚历险记》、《昆虫记》等等。六年级的学生读起这些书来有了一定的认识,也常常会聚在一起谈谈书里面的有趣故事,或发表自己的看法。看着这些场面非常可喜。我对学生们说:“我们正好可以利用语文书的17课开展一次《汤姆索亚历险记》的读书会,怎么样?”学生们高兴地表示同意。

  一个多月后,我们上到了17课《汤姆索亚历险记》,读书会开始了。上课铃响了,同学们都做好充分的准备,语文书与《汤姆索亚历险记》一书一起放在桌子上,我面带微笑说:“同学们,我们是吃饭长大的,也是------”同学们连忙答道:“也是读书长大的。”“那我们今天就一起聊一聊《汤姆索亚历险记》这本书。”同学们非常期待地说:“好。”

  “我们先来聊一聊《汤姆索亚历险记》一书的作者吧。”陶思汉举着说:“老师,我来说一说作者。”我高兴点头示意他说。他站起来拿着资料介绍说道:“《汤姆索亚历险记》的作者是美国作家马克吐温,是现实主义文学的奠基人。————”他说得非常详细,我插着一句说:“我们面对资料时应选取最重要的记下。知道马克吐温文章的最大特点是什么?”陶思汉还是脱口而出:“是幽默和讽刺。”“是的,待会儿我们在欣赏品读文章精彩部分时好好体会这些。”

  “我们再来聊一聊梗概吧,谁知道梗概是什么意思?”陶铃站起来说:“梗概就是一本书的主要内容。”“对,那大家默读梗概,看看这本书主要讲了一些什么内容?”同学们默默地坐在位置上读着,有的会拿着笔划一划、写一写,有的读着读着有一种表情产生,有的读着会忘记旁边的同学,还有的读着会望一望老师或同学之后又读起来。不一而足。默读完了,我们一起来聊梗概了。我说:“同学们说得很对,梗概是整本书的缩写,那我们又把梗概缩写成几个小标题怎么样?可以试一试吗?”同学们极其兴奋地答应。“我们读梗概时,读着读着会发现这里写了一件事,读着读着又发现这里又写了一件事,我们把这些事简练概括出来就是小标题了。”我娓娓说着,“我先来开个头吧,我们读着梗概的前面时,我概括出了第一个小标题,‘淘气好玩,想当海盗’。”说着我把这个小标题写在黑板上,“你们继续默读或者与伙伴讨论写出接下来的几个小标题。”

  时间完全交给了同学们,他们或独自阅读写着小标题,或几个同学一起讨论得出最好的小标题。大约八分钟过后,我们来交流小标题了。何淑慧汇报出自己写的小标题,简练但没有完全概括出来。陶思浓又补充说道:“第二个标题是‘夜到墓地,目睹杀人’。”陶永新抢着说:“‘夜到墓地’不好听,应该说‘夜去墓地’。”我笑着点点头。陶雅琴说:“第三个小标题是‘荒岛历险,快乐自在’。”这个标题大家一致通过。李翔说:“第四个小标题是‘人们绝望,孩子出现’。”陶曼马上反驳:“是孩子们出现,是三个孩子。”陶婉莹说:“我觉得用‘人们绝望,他们出现’这样的小标题好。”大家同意。罗佳说:“第五个小标题是‘出庭作证,成了英雄’。”大家也一起同意。接下来的标题我们费了好久时间讨论,陶梦婷才说出:“第六个小标题是‘鬼屋寻宝,听见藏宝’。”大家才肯通过。潘文虎说:“第七个小标题是‘洞中迷路,遇到乔埃’。”陶健康说:“最后一个小标题是‘重回洞里,找到金币’。”

  热热闹闹的讨论争论,小标题才确定下来,大家读着黑板上写好的八个小标题。我问:“这几个小标题可以概括出这本书的内容吗?”“可以。”“那我们再来读一读这几个小标题。”同学们又读起来了。我又问:“这几个小标题的内容,你最喜欢哪个部分,和我们一起交流一下吧。”

  聊一聊精彩片段开始了。郭婉莹举起手说:“我很喜欢‘大钳甲虫戏小狗’这个部分。”“说给我们听听。”“大家翻到书上23页,我读给大家听听。”“这时一只游荡的狮子狗懒洋洋地走过来,————”我们沉浸在她优美生动的朗读里,时时发出一阵阵快乐的笑声。她读完了对我们说:“这段描写太有趣了,狮子狗居然被大钳甲虫戏弄了。”“戏弄得非常有趣,写得很生动。我看出了强大的并不可怕,智慧才是最重要的。”郭星月接过话头说。“说得太好了,理解得很好,这就是马克吐温的幽默和讽刺的写法。”我兴奋地和她们交流着。

  陶健康又接着说:“我喜欢第十二和十三章。”话语一出,一片响应。“他们讨厌那非人生活的鬼学堂和没有同情心的家人,要浪迹天涯。”“他们立盟约,情同手足,永不分离,他们天真地去当海盗。”“他们照海盗样子装备自己,他们有自己的口令,多像真的海盗啊,太有趣了。”“他们效法海盗,过起了海盗刺激而惊险的生活。”“这些描写我们非常喜欢,觉得非常神奇。”“这就是我们孩子们的心声啊。”同学们七嘴八舌地说着。我插着一句说:“一想到偷肉他们良心觉得怎样?”“良心上过意不去。”“好,我们一起来读读这片段。翻到73页,从最后一段开始读。”同学们认真地朗读着,我想这种教育还是让书中的文字做到吧。“我们再来探究一下,他们为什么要去当海盗?”同学们几乎不约而同地说出:“他们讨厌那种非人的生活,没有同情心的生活,他们不喜欢那种文明社会。”我补充讲解了一些当时马克吐温生活的社会情况,同学们认识到那种社会的虚伪,冷漠。“马克吐温写孩子们萌生当海盗,并去当海盗的事情,是说明当时社会的虚伪,冷漠无情。这种写法叫——”同学们一口回答是:“讽刺。”

  精彩片段继续赏析着。陶雅琴说:“我喜欢第29章危险时刻方显英雄本色。”这一章也得到大家一致的认可喜欢,又热热闹闹地说开了。“汤姆机智勇敢也很幸运,他在通道里放风筝线,不让自己迷路。他看见一个小亮点,知道那是光,那里是出口。”“他们在洞里被困了三天三夜,汤姆没有放弃,一直寻找出口。”“汤姆是和自己心爱的贝基一起的,所以他没有放弃。”这话一说,我们都笑了。我赶紧打圆场说:“是纯真的爱支撑着汤姆,他更有坚忍不拔的毅力。”“所以我们今后遇到什么困难也要有毅力,要坚持,要坚持就会胜利。”陶铃又随声说着。

  “我们来看看故事的结尾吧。我和陶永新来分角色读一读他们的对话。”陶思汉站起来大声说。“好啊。”他叫上陶永新分角色读起哈克和汤姆的对话,在他们的对话里我们知道哈克不喜欢那种有钱人的规矩生活,知道汤姆劝哈克做一个体面的强盗,知道他们入伙当强盗。他们有趣生动地读完了,大家报以热烈的掌声。我装出一个疑惑,提出一句话“总的说来,强盗比海盗格调要高。在许多国家,强盗算是上流人当中的上流人,都是公爵之类的人。”问:“这句话我真有点不懂?怎么强盗和海盗不是一回事吗?怎么强盗是上流人中的上流人呢?”“当海盗是在海上偷呀,抢呀。当海盗的环境也不好,会遇到海上的危险。当强盗是在社会上偷和抢,环境要好一些。”我笑笑点点头。“那为什么说强盗是上流人中的上流人呢?当强盗不是要被抓起来吗?”我再激问。这时学生望着我不知道怎么回答了。我说:“这就是马克吐温的讽刺,讽刺当时社会的强盗行为,被欺压的人们生活困苦,强盗行为还是合法的,还是公爵之类的人,公爵就是官员的意思。”同学们似懂非懂地点点头。我又说:“不急着完全理解,等你们长大了,阅历丰富了就会理解了。先把这个放在心里吧。”

  一节课很快就结束了,还有好多精彩地方,还有人物性格特点我们都没有时间交流探讨。我对同学们说:“我们下了课有时间再来交流吧。”同学们点点头。
  

[ 本帖最后由 从容 于 2013-3-13 14:47 编辑 ]

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