老师，您的教鞭呢

老师，您的教鞭呢

　　我对教鞭的崇拜与钟爱应该始于我的小学时代。启蒙之初，我的语文老师和数学老师都是女老师，跟妈妈一样温和，和妈妈不同的是，我的老师们拥有教鞭，漂亮的教鞭——一节竹根，因为天长日久的手中厮磨，变得细腻光洁红润，竹节处，如人的指节，想必也细细密密布满老师的指纹。
　　看得出，我的老师们很是喜爱自己的教鞭。语文老师爱把教鞭放在粉笔盒上，数学老师则是用一节红头绳系住教鞭一头，她走进教室的时候，我们发现红头绳是套在她的小手指上的，教鞭就像我们老师的长辫子随着老师的步态晃晃悠悠……
　　语文老师年岁较长，非常严厉，教我们认读生字的时候绝对少不了教鞭的辅助。指认、书空，指点江山的都是教鞭。调兵遣将用的也是教鞭——你，你，你站起来读给老师听！教鞭在教室里挥来舞去，指向谁，谁就得了大宝似的心领神会地起立，按照老师的要求回答问题或是认读或是听写生字。
　　数学老师的教鞭多数用来拍打黑板，以期把我们的眼神和注意力集中起来，有时，教鞭也会不客气地落在我们的脑袋上，但那是象征性地，真要惩罚我们的粗心大意了，数学老师会“咬牙切齿”地喝令我们伸出手来，让她那漂亮的教鞭一下又一下“亲吻”我们肉乎乎的手心，痒丝丝，麻酥酥的，说实话，彼时的感觉，与其说是疼痛和羞辱，不如说是恐惧了，对教鞭的恐惧。
　　至今我仍然记得两位老师手执教鞭的经典动作。语文老师爱把教鞭搂至胸前，像是三军仪仗队中的那个领队，教鞭就是领队手中一起一落的道具，看起来教鞭随时会倒向我们中的谁，但永远不会真的碰着谁的毛皮，偶尔作势，也只是吓唬我们；数学老师爱把教鞭盘成一个圆圈，那节红头绳就绕在老师的手指上，老师把那个盘成圆圈的教鞭端着，像捧着一个清瘦的风火轮，在我们身边走来走去，巡视我们写作业……
　　我的成绩算是优秀了，因此很少有机会和老师的教鞭亲密接触，可是我就是怕，怕了老师的教鞭，好像这种怕是与生俱来的了，也许正是因为这怕，我才更加努力学习，不敢有一丝一毫的偷懒和耍滑。
　　长大后，我也当了老师。我为当老师添置的行头，不是漂亮端庄的外套，也不是像模像样的包包，而是，而是一根教鞭——我自己上山挖来的一节竹根，柔韧有节，充满弹性。仔细打磨至光滑顺溜，找一根红头绳系之，上课下课了伴随我进进出出教室，觉得自己完全可以担当为人师表的重责，因此教鞭，不威自重哩。
　　老师，您的教鞭呢？年假，过去的学生过来探望，满怀深情地怀念我的教鞭，想再次重温一番为师旧日教鞭神采。
　　是啊，我的教鞭呢？我环视左右，发现我至小崇拜与神往的教鞭已经不知所终，什么时候起，我不再手执教鞭上课堂？
　　早不用教鞭了，现在不作兴。我这样轻描淡写道。
　　是的，现在讲究赏识和鼓励，乐学至上了，抓素质教育嘛。依然乖巧的学生善解人意。
　　该学生的话使我联想到教育部新近颁布的教育法规，竟然明文规定“班主任有权批评学生”。这种赋权对于班主任老师来说，确实是一种难得的特权，如今的学生谁敢大胆严厉地管理啊！想来那闻名全国的“杨不管”肯定不是班主任，所有他自觉放弃只有班主任才能享有的批评权。
　　本人执教三尺讲台三十年，并不信奉“打是亲、骂是爱”、“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”等理念，但潜意识里一直比较固执地以为执教的执是执教鞭的执，虽然时代的发展和进步，使得教鞭渐行渐远于现代课堂，然而教鞭的意义与影响应该远远大于教鞭的本意，虽然，鼠标拖出的光标比教鞭更灵活更好用。
　　多少年过去了，我依然记得小时候读过的作家魏巍在《我的老师》中的一段生动描述，虽然具体的字句我不能够极其准确地默写出来，但彼时情景早已定格在我内心——美丽的女老师高高扬起教鞭，慌乱中，“我”急中生智，调皮地用石板往上一迎，结果，教鞭轻轻地落下，落在“我”用来写字的石板上，“我”会心而得意地笑了……
　　教育最大的功能是使生命产生敏感。对于心智和身体都不够成熟的孩子来说，批评是他们成长必需也是必要的营养。一位有知识有教养有风度兼具神采的教师，在课堂上传道解惑挥洒自如，有比教鞭更好使的道具吗？
　　可是老师，您的教鞭呢？
　　是啊，我的教鞭呢，我钟爱且崇拜的教鞭呢？我不知道我的教鞭哪里去了。
　　我无话可说，黯然神伤。