声音（序）

　　 声音（序）　　我知道我是个很固执的人，坚持做的事情总会做完来，哪怕很多的艰辛与疼痛，不去图什么回报，不去图什么功名。做了这么多年的作文教学，带着学生，甚至手把手地教着学生写作文，让学生发表为动力，激励学生写好作文。但真正扪心自问，或者真正地去看看学生的情况，离自己的理想，离自己所希望的似乎很遥远。所教的点点滴滴有多少进入学生心里呢？对学生成长与帮助又有多少呢？我知道是很微乎的。但还是坚持做着，我知道，雨水落下，尽管会流走很多，但泥土还是湿润的，泥土上的草木总会因为雨水而清凌凌的，自然也会生长的；我知道，风儿吹过，草木依然那样，但风吹草木摇曳，就是一份生长吧。当然，我吹的风尽量是教育的春风吧，这是我所固执的。　　是的，我这里一再说的是风雨，没有提及阳光，那快乐与阳光，是大家都喜欢说的，多我一个说，也没有必要。我只想从唯美里走向现实，走向社会。我也知道学生必将一天会走向现实，走向社会的。我只说风雨，只说疼痛，是在风雨里一期期生长，是在疼痛里一期期蜕变，才有了现在这四十五多万字的习作集。　　似乎是一转眼，带着这届学生就要毕业了，但我觉得很漫长，很漫长，是疼痛与快乐相伴的漫长。这也许又是我的固执，我的坚持吧。徒增烦恼与忧伤。无奈自己是一个教育人，使命迫使自己必须对学生的将来负点责。93年开始从教，从青涩一步步走向成熟，步履艰辛也平静。越来越觉得，我能教给学生什么呢？能为学生今后过渡点什么呢？特别从曾经教过的学生身上，我清醒地觉得，小学到了高年级，一定要给学生今后学习与生活过好渡，不要让学生到了以后无所适从，要么留恋要么茫然，要么跟风要么莽撞。缺乏独立之精神，缺乏思考之能力。　　作为语文老师，我还只能从语文这块给学生一点什么，给学生今后学习生活过渡点什么。实现自己心愿有一个图书柜，让学生们有课外书读，这里不再说了。我依然说到作文，在作文教学里让学生学会思考，有独立能力，有学习能力，有社会能力，不再让作文成为一个应试的工具，作文应该是写自己思考的文字，应该是自己心灵的文字发出声音，应该是走向社会，实现大众的言说，于是作文可以让学生走向社会，可以成为一个独立言说的人，独立思考的人。　　但小学生毕竟是孩子们，他们还是年龄小的，还是纯真可爱的，不能一味的为了他们的成长，他们的适应今后，而采取拔苗助长法，这肯定是行不通的。我得呵护这份纯真，让他们在纯真里成长。于是我坚持做着儿童诗这块，让他们在童诗里发声，在童诗里想象，在童诗里梦想，更多的是在童诗的爱意里学会成长。　　我就这样做着，坚信地朝着方向做着。学生们的作文发在《江山文学》“萌芽”版块，让他们的声音在那里发出，在那里交流提高；学生们的作文发在“文化范儿”微信公众号，让他们的声音飞到那里，嘹亮纯真，纯真而成长；甚至学生们的作文发在“中财论坛”，在纯净的文学里滋润成长。　　我就这样做着，坚信地朝着方向做着。学生们的作文，一定要自己的独立思考，要自己心灵的文字，真实是最有生命力的，真情是最有感染力的。在学生作文与能力形成到一定的时候，我们成立了“林之声”文学社，是我们小树林发出的声音。我们的声音是和绿叶一样翠绿，一样有生机。我们的声音会和小鸟一起歌唱，也会和小虫子一起低语，当然，我们的声音还会飞到空中和白云一起对话。我们是成长的小树林，我们快乐发声，我们嘹亮发声，我们更自信发声。我们在声音的文字里享受童年的纯真美好，靠近成长梦想。　　是的，我们林之声文学社成立，学生们俨然成了一个个与社会与外面世界相连的人了。我们的文字声音更多地在外面发出了，也更嘹亮自信了。我们参加“文化范儿”的周年庆征文，有三个同学获得了奖励；我们当上《江南都市报》的“小伙伴”栏目的校园小记者，写着校园新闻，十多位小记者的新闻稿在报纸上发表；我们的童诗也嘹亮在微信公众号“新童诗”里，要知道那里可有许多著名的儿童文学作家发出的童诗声音呢。我们的童诗，我们的林之声还被微信平台“朵朵文学社”隆重推出介绍了呢。我们参加南昌市的谷雨诗会，一位同学获得了一等奖，一位同学获得二等奖，三位同学获得了三等奖；我们林之声在《江南都市报》下的“江南俱乐部”微信平台专题介绍，推出我们一些佳作；我们参加中财论坛的“同图诗赛”，在众多诗人佳作里，我们纯真想象力的声音文字获得了奖励。　　是的，我们在与外界联系，在外界发声时，不断内化自己，不断提高自己，我们就在这样一个个社会活动中，我们思考能力得到提高，我们的独立能力得到提高，更是我们的自信自强得到加添。　　所以我是疼痛与快乐的。所以我们是疼痛与快乐的。　　我可以想象孩子们在写着一篇篇文字，独立思考其间是多么痛苦的；我可以想象我们在班上交流，一篇篇习作要修改，那蜕变过程是多么疼痛的；我可以想象孩子们把自己的得意之作敲打到电脑是多么费时的。我更欣喜看到一篇篇文字散发孩子们的温度与情怀；我更欣喜看到文字抒写中孩子们会独立思考了；我更欣喜看到一篇篇文字在各个媒体活动中深受好评，孩子们自信的笑容。　　近日看到作家诗人雨兰写到“疼痛是幸福的回响”，多么切中我的心境呀。坚持做着作文教学这块，坚持让学生们成为会思考能独立有自信有能力的人，其间一个个过程，是孤独的甚至是凄冷的，个中滋味不想一一啰嗦。我只愿说，我也是幸福的。我做了一个教育人该做的事，不仅仅为了学生们的当下，还是为了他们的今后。　　还是让我沉浸在孩子们的文字声音里，做一个幸福的教育人吧。　　你开始长大了，理解了妈妈，在童诗里发出一声声感谢妈妈的话语。“是谁？在我有困难时帮助我。是妈妈，伸出了温暖的双手。是谁？在我生病时来照顾我。是妈妈，跑前跑后露着焦急的表情。是谁？在我犯错时来包容我。是妈妈，一颗温柔的心一双慈爱的眼神看着我。啊！妈妈。您一次又一次原谅我。我却不知道感谢，今天，我一定要说：‘妈妈，谢谢您！’”听着这么温润纯真的话语，我怎么不幸福呢？为孩子的思考，为孩子的懂事。　　你回味着童年，童年多美好呀，即将毕业的你写下了对童年的理解。“小童年是什么？是甜甜的，就像甜甜的蜂蜜。小童年是什么？是软软的，就像软软的棉花糖。小童年是什么？是轻轻的，就像轻轻的白云。小童年是什么？是美美的，就像一幅美美的画。”听着这么情意绵长的话语，我怎么不幸福呢？为孩子的成长，为孩子的情意。　　你学习了杏林子的《生命生命》，在日常生活里感受生命写下作文，一次你看到不知被谁连根拔起一棵小树苗，你很惋惜，栽种在路旁，你开始感受到了生命的力量。“几天后，我无意经过那里，万万没想到，它竟然活了下来，蔫了的树叶已经长活了，还长出了几片新的嫩叶，嫩绿色的，让人看了心情非常舒畅。那个小小的树苗，没想到它包含着一种多么强的生命力啊！竟能起死回生，再次长出叶子，它的生命力是多么的顽强呀。”听着这么真实感触的话语，我怎么不幸福呢？为孩子的感悟，为孩子的心灵成长。　　雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。”我很幸运，我在广阔的事业里聆听心灵的声音，听着一颗颗心灵在成长。　　还有比这更幸福的吗？　　我听着树叶呼吸的声音，我听着花开美丽的声音，我听着蜻蜓与荷叶舞蹈的声音，我听着白云飘过的声音。　　我只愿安静地听着这美美的声音。　　　　 陶勇　 　2017年6月1日