[原创] 读书的态度

　　学生向我抱怨某某老师没水平，讲课就拿着教学参考书念，念得大家昏昏欲睡，听她的课感觉时间过得特别慢，还说到她的书上都写得密密麻麻的，等等。我跟学生说，首先你要清楚一点，那老师就算再没水平，但学校安排她来教你们，她就不会因为你们不喜欢而走人。你们的抱怨不可能改变她教你们这件事情，只会加深你们的反感，降低你们的学习兴趣，这样下去你们的学习成绩自然会下降，甚至直线下降。这对你们来说可是有百害而无一利，何不换一个角度来看看呢？比如她拿参考书念，而那些书你们也买了，你一边看，一边还有得听，可以加深印象，也不错呀；老师把题目答案都抄到书上，一字一句念给你们，那说明她去翻了书找了答案，省得你们去寻了，也好呀……任何事情都是能够找出有益之处的，只要我们想去找。找出对我有益之处并尽力汲取，我才会学有所获。学生听了，点头称是。 　　其实，这也是我自己读书的教训。我的英语读初中时名列前茅，却因为高一时一位老师水平不行而放弃。那位老师来给我们上第一堂课的情景，我们用他读的第一个单词的谐音给他取外号的情景，英语课上，前后左右的同学看我以漫画的手法给老师画素描的情景，老师把黑板刷当作惊堂木把我们从梦乡拍醒的情景，以及我们共同写好意见书却没人敢去交给学校领导的情景等等，至今仍记忆犹新历历在目（那个学期结束后我们被告知，那老师确实不具备教高中的资格，是设了个什么骗局得以分来的，学校再没用他了）。那时候不懂那样做其实是在害自己，以致后来被英语拉后腿而永远站在了大学门槛之外。而当时一男同学却在不声不响地用收音机自学英语，结果全班就他一人应届考上了大学。现在想来，其实当时最大的错误是没有端正学习的态度。而那位男同学就态度正确。态度决定一切，一个人能不能读好书，首先取决于态度，然后才是其他因素。这些其他因素当然包括任课老师的水平在内。 　　问题是我们在知识和见识增加的同时，往往变得自负起来，读了几年书几本书就变得挑剔起来，纷纷操刀解构起来，在解构的过程中，“自我”往往膨胀得很厉害，眼里看到的总是别人的毛病，自己的高明。这毛病非但学生，也是在读书人中普遍存在的通病。有一个叫徐复观的国民党军官，大陆易鼎前弃政向学，前往中国现代著名哲学家熊十力处拜师。当时的徐复观虽然一直从政，但在线装书上下过功夫，又留学喝过洋墨水，于新学旧知都有根底。熊十力先生让他读王夫之的《读通鉴论》。此书他虽然以前看过，但出于对先生的尊重还是又读了一遍后再去见先生，先生问有何心得，他说了许多此书的毛病。先生勃然大怒，骂道：你这个东西，怎么会读得进书！任何书的内容，都是有好的地方，也有坏的地方。你为什么不先看出他的好的地方，却专门去挑坏的？这样读书，就是读了百部千部，你会受到书的什么益处？这一骂，据徐复观说，“是起死回生的一骂”，把他彻底骂醒了。从此，他从“个人的肤浅”中挣扎出来，端正读书的态度，虚心求学取长补短，最终成为世界知名的学者，海外新儒家的重镇。 　　任何一个民族的文化都不会尽是精华，糟粕是与之并存的，便如一朵美丽的玫瑰旁边往往长满了刺，一枝亭亭玉立的荷花来自淤泥。在读书之前，我们首先要认识一点，那就是书是别人写的，我们能够从中汲取到的知识才是真正属于自己的东西。有了这样的认识后我们才能拿起一本书怀着汲取的愿望去翻阅、咀嚼、消化、吸收，通过去粗取精去伪存真，把他人的知识化为自己的知识，把他人的见识化为自己的见识，这样不断地学习，使自己的学问由无到有，由薄到厚，由浮泛到精深。 英国女作家伍尔夫的随笔中有一段比较精辟的论述：“我们读书时，大凡都头脑不太清醒，目的不太明确；要不就是苛求。而我觉得，读书若想有一个值得称道的开端，就必须先把这样的成见统统驱除掉。我们不应该对作者发号施令，而应该设身处地为作者设想——成为作者的合伙人和同谋。要是你一开始就心存疑虑或者要求苛刻，那么你就不可能从你所读的书中读出尽可能多的意蕴。反之，倘若你尽可能地敞开自己的心扉，那么，一打开书，你便会从那隐讳曲折的字里行间，从那些难以察觉的细微迹象和暗示中，看到一个与众不同的人。而当你沉浸于书中并不断熟悉它之后很快就会发现，作者给予你的东西，或者试图给予你的东西，其实是相当明确的。”

　　“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”没有前人的肩膀供我们站立，我们的眼光便不能看得更远。而要站到前人的肩膀上，首先得有一种正确的读书态度。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”， 有一万个读书人也会有一万种读书的态度。不过，恭敬还是轻慢，汲取还是挑刺，都直接影响到你读书治学的效果。1995年联合国教科文组织把4月23日确定为“世界图书与版权日”，又称“读书日”。今年读书日我国的主题是“同享知识共建和谐”。让我们端正读书的态度，多读书读好书吧，为了国家，更为了自己。