一群栩栩如生的农家孩子 —— 《社戏》人物塑造浅谈
在《社戏》一文中，鲁迅先生用饱含深情的优美文笔，塑造了一群栩栩如生的象，请看——
1、聪明能干、有指挥才能的孩子头双喜。
作者从多处落笔，着力塑造了双喜这一动人的形象。当迅哥儿因为不能到赵庄看戏而懊恼的时候，聪明的双喜首先想出了解难的办法：“大船？八叔的航船不是回来了么？”当他看出外祖母对他们几个孩子不放心时，便大声说：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”这样一来，船的问题解决了，外祖母的忧虑被双喜这理由打消了，“我”的愿望实现了。若非聪明能干的双喜，说不准“我”要懊恼到什么时候呢！
到赵庄看戏时，“大家跳下船，双喜拨前篙，阿发拨后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。”你看，双喜的安排是何等的妥当！在双喜的率领下，十几个孩子顺顺当当地去看戏，又平平安安地回来，半点儿差错也没有，这充分体现了双喜的指挥才能。
戏不好看，大家都没了兴致。“双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。”一呼百应，孩子们离开戏场往回返。此处充分显示了双喜孩子头的特点。
偷吃罗汉豆时，双喜先跳到岸上指挥。在阿发的建议下，大伙儿到阿发家的地里，各摘了一大捧豆。双喜考虑到若是摘得太多，阿发的娘知道了是要哭的，于是，又让大伙儿到六一公公的地里各摘了一大捧。这些描写充分显示了双喜考虑问题的周到和办事的果断。
当六一公公对双喜等人“踏坏了不少”豆表示惋惜时，双喜说：“我们请客。……你看，你把我的虾吓跑了！”如此一来，使六一公公笑了，不再提偷豆的事了。这一描写也显示了双喜的聪明、机智。
总之，作者通过生动的情节和具体的描写，塑造了双喜这一聪明、能干、虑事周到、办事果断、有指挥才能的孩子头的形象。
2、憨厚纯朴、真挚热情的阿发。
阿发又是一个动人的形象，他的特点是憨厚，纯朴，待人真挚、热情。偷吃罗汉豆时，双喜跳下船，问：“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”此时，阿发根本不考虑是自家的还是别人家的，而是“一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢，’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的吧，我们的大得多呢。’”仅此一笔，便淋漓尽致地写出了阿发的憨厚、纯朴、无私、待人真挚、热情的美好品质，给人留下了深刻的印象。
3、热情厚道、想出吃豆妙计的桂生。
作者对桂生的描写虽然不多，但却生动地塑造了桂生的感人形象。在看戏时，桂生不辞劳苦去给“我”买豆浆。因为卖豆浆的聋子走了，豆浆没有买来，他很抱歉，提议道：“现在去舀一瓢水来给你喝罢。”你看，多么热情厚道！多么善良可爱！然而。迅哥儿偏偏不喝水。此时，桂生心里一定觉得对不起迅哥儿吧。在回家路上，桂生想出了吃罗汉豆的主意：“罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。”桂生想出这一主意，既显示了他农业知识的丰富，也表现了他的热情厚道——迅哥儿想喝豆浆，他没有买到，他想给迅哥儿舀一瓢水喝，可迅哥儿不喝，想出吃豆的主意，是否有点补偿他对迅哥儿的歉意的成分呢？
4、天真纯朴、聪明能干、互助友爱的农家少年们。
除了上述三个人物外，其他孩子均无名姓，但他们的形象也是栩栩如生的。十几个孩子伴迅哥儿做游戏，和他一块儿吊虾，并把吊来的虾都送给迅哥儿吃；一群孩子能把船开得叫老渔夫喝彩；吃过罗汉豆之后，为了不让大人知道此事，他们把豆荚豆壳全抛在河水里，并把用过的器具洗干净，还研究了对付八公公的策略。所有这些，均表现了这群农家少年的天真、纯朴、热情、善良、友爱、聪明，能干，能叫人经久难忘。
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