[原创] 我与我的小天使们

　　　 　　　　　　　　　　 （一）

　　昨日上午，任园长找到我，诚聘我为幼儿园书法特长班老师。儿子刚住校，我心里多少轻松一点儿。既然领导这么看得起我，我不能再拨领导的面子了，于是，我应允了下来，答应尝试一个月再说，看看我的身体能不能吃得消。 　　我研究书法二十二年了，无论是理论讲座还是实际操作，我心里充满了必胜的信心，给孩子讲书法没问题！ 　　通过这些年的教学经验总结加上自己的勤动脑思考，我有一整套成型的经验：什么写字前面临的问题和难点，间架结构处理的讲解，孩子写完字后出现的问题是什么？我一眼能看出来，指出来。怎样用儿童语言、选什么方法、怎样激励小孩子们？这些都胸有成竹。应该说，选择了我，是他们的幸运！ 　　这也不能说明我心中一点顾虑都没有，我身体是否能长期支撑得住，教书法时还用不用总让我组织纪律？小孩子尤其六岁幼儿学习书法的难度有多大？家长的功利会不会支持孩子学习？这些我还不大清楚。每个人都喜欢品尝一种工作的成就感，同时也不想累得把命都搭上。毕竟中年人压力大，上有老下有小的，首要是保全生命安抚周围的亲人和朋友，这也是一个人起码的责任。 　　任园长见我答应了，便立马告诉我晚上4：20开始就试讲，要我好好准备一下。我当然懂得“好好准备”意味着什么，它关系着家长为孩子对特长的选择，关系到学校办园的声誉，关系到我的声誉。哪敢怠慢？！ 　　我回到办公室后速速起草了一个《家长守则试行草案》和试讲的第一节“课前教育”方案，然后速速去刘主任那想把它用电脑打印出来，结果她正打东西。我二话没说，转身去了政教和李主任言一声就坐在电脑旁打了起来，还顺便在网上搜索了书法历史资料看看，我希望准备已到午休休息时间，我匆匆回家胡乱忙活点儿饭，又准备好了书法教案和字帖，这才放心地返回了学校。对了，上午，我还要好了学生名单，向王老师等人了解了报名孩子的情况，以便我在课堂上更有针对性地进行教学。要么不做，做就要做得最好！ 　　下午上完了课我处理了四年十一班几个不完成作业的同学，让他们到我办公室补写。有的虽然没写完，但我只能陪他们几个到4：00了，因为我必须提前到幼儿园，做一些准备性的工作，比如用长尺在黑板上打好格了，和家长课前沟通了，和孩子学前谈话了之类。 　　到4：20了，虽然报名的学生未全到位，但也不能等了，按预定时间执行！

　　刚开始，基本是讲给家长的，讲书法的历史与学书法的意义，为家长的选择给个依据不是？后来指导坐姿、写姿落到学生处，按预定时间到了，内容也完了，可我后来讲兴奋了，我临时加了课时，那一刻，孩子的童真净化了我的心，我完全忘记了疲劳，忽略了回去做饭照顾老公，我投入地讲起了“横”的写法来，我发现：只要教师引导得法，教法适当，幼儿园的孩子也一样可以学成书法！看，傅羿嘉小朋友发言多准确！真是个聪明孩儿！吴卓飞写得多像。让他们学前写个“一”不准确，可指导后进步很大，而且他们的观察力很棒！我兴奋地忘我起来，也忽略了后面听的家长。先前的一点顾忌与紧张心理全然消失。当孩子进步，兴奋地看着我给判的小花时，认真地给自己加码练时，我已全然被一种喜悦包围，我觉出自己的快乐与伟大来！ 　　后进来的家长听课后毅然地把他们孩子的名字写上，意思是同意报名学书法了。我获得了一种喜悦的满足，获得了一种久违的成就感！ 　　晚上，街灯亮了起来，我一个人走在街上，脑里浮现的都是那些可爱的孩子们的形象，我发现我爱孩子，与孩子很有缘。我在他们的童真里接受熏陶，享受快乐。 　　做饭是做不动了，索性买现成的馒头和能蘸酱的辣椒。回到家，见老公也加班没回来，这时我发现自己加点到5：55太累了，没顾上吃饭倒在沙发里就睡着了，直到9：00多才起来打开电脑看论坛文章近12：00，这才关灯休息。 　　今天早上起来，我腰仍觉得疼。可我要把我校幼儿园书法事业做好的决心更大了，我准备用我艺术专长和特色魅力吸引孩子，培养好他们。 　　
　　　　　　　　　　　2007、 9、19上午11：33于办公室 　　　　　　　　　　　　　（二）
　　第一节来了十一个孩子，家长听课后满意吗？她们是否认可？这是我最关心的问题。 　　九月二十日周四晚不到4：00，我便提前去了幼儿园那边，可那边的老师还没下课，我便在守卫室等了一会儿。 　　待园里老师给学生放学，我便进了班级，着手做我的准备工作：在黑板上打上长、宽都是二十厘米的方格，这时家长带着书法小学员也陆续进来了。一点名，增加了两名小学员。人数没减，说明经试讲，我的书法被认可了，而且听说我讲，学额有所增加，这让我的虚荣心得到了很大的满足。同时在心里暗下决心：我要竭力培养我的这些小弟子们，不辜负领导与家长对我的殷切希望。 　　“老师好——”傅羿嘉，那个聪明的小男孩来了，主动和我问好，看得出他的自信与自豪来。他后脑下梳着一绺细长辫子，也许是老令讲的避灾难之意吧？很有个性的可爱的小男孩儿！ 　　 那个吴卓飞，上节课就说自己写得不好，还哭了好半天。这节呢，来了，竟向我甜甜地笑着。我告诉她：“我把你写进了我文章里了呢。”她听了笑得更甜了。也许在她幼儿的心灵里根本不懂她被写进我文章里是啥意思，但她喜欢接受我，喜欢继续和我学书法，这对于我来讲足够了。我喜欢挑战有个性的学生！他们身上出现的问题，正是我们老师教育的研究之处，难道不是吗？ 　　4：20，上课时间到了，我郑重说声：“上课——” 　　这时，有的学生站着，有的学生坐着，有的喊“老师好”，有的没有。看来，对幼儿，一切从零开始培养。于是，我教他们：“老师说上课时，大家都要站直，两手放在裤线两侧，齐说老师好。你们懂了吗？” 　　“懂了。” 　　“那好，我们来训练一遍，谁表现好加一朵花。” 　　“上课——” 　　“老师好——” 　　“同学们好，请坐——” 　　好嘛，就这个程序，我连续训练了三遍。 　　紧接着我还要训练他们的坐姿。 　　“谁跟老师说说，‘三个一’是什么？我们上节讲的。” 　　我微笑地看着他们，期待着他们举起的小右手。这时，全班有三位小同学举起了可爱的小右手。吴涵毅，一个白白胖胖的小男孩儿举起了左手，我急忙纠正：“吴涵毅，换举右手。”恩，他这回举对了，我微笑地送去了一个肯定的表情，叫起他发言。他边想边一字一顿地说：“眼与本一尺远，胸与桌一拳远，手与笔尖一寸远。” 　　“真了不起，他学过就记住了，大家给他鼓励一下——” 　　于是，我带头和大家一起送他掌声，他满足地坐下了。 　　“下面看谁坐得标准，我检查一下。”我微笑地环视整个教室的学生。 　　“胸与桌太远的就把凳子挪一挪。”
　
　　待大家都调整好后我便开始讲课了。“大家回忆一下：横分几种？怎么写？” 　　有小朋友举手了，站起来说：“分两种，长横与短横。长横细，短横粗。” 　　当然，他们还太小，这些分两次，在我的启发下。我补充：“横分两种长横与短横，长横像扁担，短横粗壮有力。” 　　为了弄清扁担横的形象，理解扁担横的内涵，我引导他们回忆电影电视镜头人们用的扁担，我还用长尺担在我肩头，让学生直观感觉扁担横、理解扁担横，同时讲饱满的扁担横的写法，短横的写法。接下来运用这个笔画教“一、二、上、下”四个字，除了复习上节横写法外，这节涉及到了“竖”，出现新知识点那能放过？于是引出“竖”分为“垂露竖”和“悬针竖”两种说法，家长跟着记笔记。我领学生形象理解两种竖的形象，“垂露竖”是从软笔书中的竖得名而来，它下面的小鼓包像草叶上的露珠，“悬针竖”酷似严冬房檐下滴水成冰的“冰流柱”，理解后我再教他们写法：“垂露竖”从上到下一直拉到底，笔力送到笔根。“悬针竖”写到底时笔尖轻轻抬起来就出锋尖了，当然，孩子小，他们平均六岁，讲一个儿，练一个儿，批阅一个，真是太辛苦了！但我发现他们虽然小，在老师的指导下也一样可以实现书法的飞跃！虽然他们腕骨没有发育完全，但他们居然把“垂露竖”和“悬针竖”给我练成了！这让我很兴奋，也更加忘我地教他们了。一不小心，时间就多给延了半小时。 　　为了让他们把字的美尽早体现出来，我每节几乎都让学生对比观察，先让学生自己判断哪个字好看，然后再贯彻好看字的写法，充分让学生感知、表达，他们说不出来的恰是难道再由我补充讲解，这样培养了学生的观察力，写字效果也特别好。更主要的是，我不仅仅是传授他们书法，我还要培养他们好的坐姿、写姿习惯，培养他们勤动脑，培养他们的观察力、思维力，而且还要培养他们快乐的性格。 　　看，吴卓飞这节可没再哭鼻子，她始终挂着甜甜的笑，我也没错过对她的表扬。我和她母亲相视一笑，我们俩对吴卓飞的进步都很满意。 　　 孙菀儒，她坚持认真练习，以一当十的认真劲头一直有，真棒！ 　　傅羿嘉，小鬼头得花心切，也听了他妈的话，一个字写了一大堆，结果我都不大满意。后来我告诉他：“别求快，用心写好一个字，刚开始慢点儿没关系。” 　　他听了我的话，认真观察写出来，果然成功了！他一个字可以得最高奖项十朵花了！他高兴，我也高兴。这下，这个可爱的小男孩儿尝到了认真的甜头，用心写好每一个字。在他后来写的字中，多数一字得十朵花，他成功了！他的妈妈也满意地笑了。 　　吴涵毅，白白胖胖的男孩儿，发言能手，他不急不慌，写字不很快，但他听老师话，写字越来越稳了，他可真棒。 　　刘芳佚，一个特别稳重的小女孩，我问她年龄。她七岁，比别的孩子大一岁，难怪这么稳呢。她起初坐在前边，后来我把她调在了前排。她字体稳重、清秀，最不让我操心的一个。希望家长能为她准备一个规范本，相信她会做得更好。 　　刘帅，学校老师家的孩子。上节还胆怯地坐在角落里，这节写得认真漂亮，如此大的进步真让我兴奋，我也没错过时机表扬她，好几次摸着他可爱的小平头对大家说：“刘帅今天进步真大！” 　　崔元顺，他爸爸可真是位负责的爸爸，家长中唯一的男性陪同者。也许他太爱孩子了，替儿子擦字，指点儿子，让儿子写了一大堆字苦练，结果效果都不是很理想。总结他没写好的原因：一是他落下了一节，所以写的不如别人；再就是爸爸指点太多，对孩子造成了干扰。所以我建议他下次别坐在孩子身边，这对孩子不利。 　　王耀，五岁半，这节也被他妈拉来写字了。妈妈没下班，只好让他姑姑先带来，由于拉下了一节课，加之看到别的孩子由妈妈带领着，他不适应哭了，我一时也乱了方寸，只好蹲下来哄他一会儿，可我还得顾其他孩子呢，他边玩边写。我只是鼓励他，他后来也许不紧张了，还甜甜地笑着跟我套近乎：“孙姨，你看我写得行不？”我哪能放过这个教育他的好机会，拿过本，故意夸张地睁大眼睛：“王耀进步了？！写得不错！”我微笑地摸着他可爱的小脑袋瓜儿。他笑时露出一口洁白的小牙齿，真好看！ 　　高楚旭，今天新来的。标准本没准备好，家长又没陪着来，看到别的家长都陪着，他也哭了，后来才稳定下来。 　　看，我的这些六岁娃儿们各具特点，我全盘接受。既要想办法让他们学会我教的书法，还要照顾他们的心理，及时处理突发问题，采用多种办法帮他们改进和提高，引导小娃们儿健康快乐地成长。你说我们老师容易吗？ 　　每次给幼儿园小朋友上完课，我都好几天缓不过来，腰疼得受不了，可看着园长那么辛苦忙碌，看着那些殷切的家长，看着那些童真的面孔……我的心里就祷告上帝：赐给我健康吧，学校需要我，这些孩子需要我，我要把他们培养成才，让书法在他们身上发扬光大。 　 　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007、9、21
　　　　　　　　　　　　　　（三）
　　 国庆节放假归来，不，应该还是在假期中，我和我的小书法学员就于10、6下午2：00学上书法了。 　　他们有的出外旅游，有的回老家，孩子们会来吗？而且外面还飘着丝丝小雨。带着疑虑，我走进了幼儿园的教室。 　　一进教室，见我的小天使们个个正襟危坐，家长在后面黑压压地坐了一排，他们都热切地盼着我来呢。我没敢正眼看他们，不知是刚才走得急了点儿还是被那份热切的目光感动的，我感到自己的脸发热，微笑着忙作着准备工作：把背包放好，把批改书法的红笔拿出来，把天线一般的教鞭放在桌上，把粉笔放好，用尺在黑板上打好格。 　　我的这些小天使见我不动声色可忍不住了，“老师好！”“老师过节好！” 　　我边在黑板上打格边听到这些百灵鸟般脆灵的声音，心潮涌动：这才上第四节课，孩子们已经对我有感情了？我被这份幸福陶醉着，口中回应着：“孩子们好！” 　　副园长也高兴地配合着我，主动帮我点名签到，我欣喜这份同事情。心中暗下决心：我要尽力教好这些娃们儿。这里饱含着领导、家长多么殷切的期待啊！ 　　“好了，孩子们，看谁的坐姿最好？我们开始讲课……”我打好格开始上课了。 　　今天讲的是带“竖”的字，光“竖”就讲了“单竖”、“双竖”以及它们所包含的代表字，一节课讲了五六个字，孩子们居然跟下来了！ 　　在我的引领下，孩子们随我进入书法王国，一点点地探寻书法的宝藏，他们快乐地寻着宝，我也耐心地领他们找宝。 　　看，那个第一节就以为自己不行的小女孩儿吴卓飞，总是笑咪咪地盯着我的眼睛，总能从我温柔的目光里、鼓励的手势下，把每个字尽力写得大气、漂亮，这节发言回答问题人人有份，她口齿伶俐着呢！我让全班娃儿们为她送去了热情的掌声。 　　那个小男孩儿刘富元，别看头两节没学上，现在也紧跟不掉队呢。 　　王铁影——一个短发，略黑，渴望我鼓励的小女孩。写字不急不慌，大气有力。别看是个小女孩儿，写字还带点大家风范呢。放学后我告诉她：“你学得最棒！你写作水平可以当老师了，回家可以教小妹妹去了。”她拉着妈妈的手高兴地和我说声再见走了。 　　孙浩源，今天新来的。带什么本不知道，家长也没跟着，别的小朋友一起跟我做韵律操时好象没他事儿自顾拿着铅笔玩儿呢。看来，我要找准时机鼓励他，引导他。 　　机会终于来了，他有一个字写得有点模样了，我哪能放过转化他给他信心的机会，当着全班学生面儿说：“别看孙浩源拉下三节课，他还真聪明，很有悟性呢。你好好学，将来书法人才就是你了！”我微笑着对着他点点头。这下，他像得到了催化剂，坐在座位上认真研究字了。 　　张云睿，一个很娇弱的漂亮的小女孩儿，她的妈妈可真要强，听副园长向我介绍：别看她人儿小学好几样特长呢，还学着钢琴呢。一听到这些，我借机赞扬她：“是吗？真了不起！好好学吧，我什么琴都不会弹，我教你书法，将来我拜你为师跟你学弹琴。”她和她旁侧的妈妈都笑了，笑得好甜。看得出，她在书法班中写字不是最好的，但她却学得很快乐，像个可爱的小天使。 　　魏子淇——书法学员最活跃分子。 　　开学第一节，是被他妈劝着来的，眼里还带着泪花儿，说不爱学书法。现在好，上课兴奋地练了一个又一个字，然后都希望我快批改，完后他从得的小红花中得到快乐的满足和自豪。他向我汇报说，他已经得了1600多朵花了，这些不起眼的老师用美工笔画的小圈圈，在他心中开成了灿烂的心花，犹如金质奖章，伴随着他快乐着每一天。学书法是他每日的渴盼，连回家同家长的话题都是关于学书法的情况。 　　让我没有想到的是王书桓小朋友。 　　 放学了，我在给傅羿嘉打字头的当，王书桓，一个矮小略带黑的小男孩儿走到我跟前，抱住我，朝我脸“叭”地一个吻，并说“老师，我喜欢你！”我愣了一下，随即我和家长都笑了，接着又一个女孩儿也来我近前吻了我一下…… 　　才到第四天头上，没想到孩子已对我产生了这么深的感情！那一刻，我被幸福陶醉了——这是一个老师独有的自豪和幸福！
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　10、8下午16：34完稿
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　10、10凌晨1：58打完 　　　　　　　　　　　　　（四）
　　 今天中午得以空闲，索性去时装屋逛逛连消化消化食儿。 　　我抬脚走进一家时装屋，见一位漂亮的中年妇女似曾相识但却一时想不起来了。那位漂亮女士主动热情地和我打招呼：“孙老师，我是李坤珊妈妈。” 　　哦，我这才恍然大悟，可不，那位漂亮的小男孩儿的大眼睛多像他妈妈呀。“哦，这里原来是你开的店？”我微笑应答。 　　“上次，我试着不让我儿子去学书法了，可我儿子不听，他说喜欢你。”我听了很开心，又想起了我那些可爱的天使们。 　　每到周二、周四放学后，我准备好教案，整理一下妆束就直奔后面朝南的幼儿园楼，老远我就向教室里望着，那些可爱的天使们有几个扒在窗户前望着我来，他们便兴奋地和我打招呼并告诉其他同学：“孙老师来了！”然后他们才会放心地坐在座位里等我进屋。 　　想来好快，从9、18开始到现在我们已共同学习十六次了，每次虽然只用短短的一个小时的时间，我和这些小天使们却生活得很快乐、很充实，我们间已经产生了很深的感情。每个小朋友的名字我已能叫出来，他们的个性特点我已掌握了，这为我对他们的教育教学掌握了可靠的第一手材料，以便使我有针对性地对他们教育。 　　王耀，一个五岁半的孩子，全班最小，我每写一个字，先让他认，他说不认识我就进行下一个字，换写别的，好不至于让他小小年纪就产生挫败感。当他主动让我看字，我就认真指导、鼓励。他的小眼睛很有神，他的笑很甜美，很纯真。一次晚放学，王耀兴奋地向我跑过来摆手和我说再见，不小心脚下一滑一屁股坐在地上。为了挽回他的尴尬，给他幸福的满足，我抱起他，高举他环周三圈，把我母亲般的怜爱及时送给了他，他拉着他妈妈的手高兴地回家了。 　　吴卓飞，那个第一节课没有自信、哭鼻子的小女孩经我的鼓励与调教，每节都洋溢着可爱的笑脸，我们俩儿用目光传递默契。她对自己写的字精益求精，她喜欢写字出满勤，我亲切地称她为书法班里“可爱的小天鹅”。 　　王铁影，别看是位小女孩儿，写字却很潇洒大方呢。我及时帮她校正掌控，她笑着一次一次超越着自己。 　　 马凯捷，晚来四节课，但此后没再耽误一节课，他在课上显得很老实，很听话，写字也很认真。他爸陪读对他儿子也比较满意，我也总是不失时机地表扬他。 　　傅羿嘉，他上课的对手就是吴卓飞了。由于时间长混熟了，他偶尔也和吴卓飞闹上一小会儿，不过老师制止他马上变过来又正襟危坐了，显得很乖巧很搞笑。又是下课后还要和他妈妈陪我走上一段儿，我拉着她的小手，或表扬他的种种好处，或说书法班里的事情……每次分手，他总和我恋恋不舍的，像个文静的小女生，样子很逗也让人疼爱有加。有一次我拉他手径直往我家走，若不是他妈妈提醒我把它当自己孩子领家去了。我和他妈后来谈这个话题还笑呢。 　　李坤珊，长长的睫毛黑黑的，一个特殊漂亮的小男孩，可是在课堂上却很安静。我总逗他：“你这么漂亮，长大当演员保证走红，现在练书法就等将来给别人签名用吧——”他笑时抿着嘴，不露声色，真好看！ 　　孙浩源、黄子泰，这两淘小子！一段儿时间他们上课自由说话，领做操他们总搞特殊，小屁股特意扭得欢！我努力寻找机会。有一天，发现黄子泰听课最认真，他坚持到听完我讲的最后一句话才开始写，我在全班面前大肆表扬了他，这一招真管用，整个一晚上他都安静地练字。他家长后来的，我特意又给他“告一状”：“你儿子今天晚上表现最棒，听课最认真！”娘俩儿对视很默契。孙浩源呢，他不但自己好动，嘴不闲着，还总干扰女生，我故作生气状，让他去后面桌写，他怕被冷落坚持没去。我发现他写“牛”很漂亮，我破例一个字给他加二十朵花，这下他兴奋地反倒变乖了许多。 　　高妍、黄鹤杰一直是认真乖巧的女孩子，不用我操心，只需多给她们鼓励和信心就行了。 　　一谈起我的这些天使们，我就有说不完的故事，说不完的快乐。我已完全融入了他们中。忘记了疲劳，他们也很依恋我，我们彼此都是无可或缺的快乐统一体。 　　　　
　　　　　　　　　　　　　2007、11、915：59 完稿
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　11、1822：59敲完 　　　　　　　　　　　　　　　　　（五）
　　“校园无小事，事事皆育人；教育无小节，节节是楷模。”教育不能忽略细节。作为孩子成长路上的引路人，我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个生命需求。只有对孩子生命的每一处细节给予人文关怀，教育才会是温暖的、美好的。 　　 一段时间以来和学前班小朋友的相处，虽然每周我有她们两节书法特长课，但他们已然对我产生了很深的感情。 　　现在，每到快上课，没等我走到他们班级，就有几位小朋友抑制不住跑出来迎候我了，兴奋地打招呼“孙老师——”随后就去“抢”我的包，帮我拿教案。小孩子就是以这种率性行为表达着对我的一份热爱与欢迎，然后他们又像小鸟儿一样呼啦啦回到座位去练写字，准备让我给他们发放小红花奖励。有的还会天真地问我：“老师，这节有奖品没啊？” “有——”我和坐后边的家长常被这些小孩子逗笑。看来，他们也和大人一样需要动力支持和保障啊。 　　 通过一段儿时间的学习，学生的观察力增强了，表达能力提高了，最重要的是他们越来越对自己有自信了。谁能想到呢，昨天晚上我上课给学生写“年”这个字时，三年级的魏子淇说不想挑战这个字时（怕学生厌学，我让学生自由选字学，不想写的可以越过去进行下一个，这样可以培养他们学书法的兴趣，避免畏难情绪），五岁半的王耀却接茬说：“所有的字我都喜欢写！”这怎不令我和家长们感到惊喜，让我更怜爱这个年龄最小的宝贝儿！ 　　教育不能一刀切，也不能用同一标准去评价学生。教育的成功就是让他们在原有基础上取得进步，让每个孩子都尝到成功的喜悦。 　　王耀小朋友只有五岁半——全班最小。如果要她写的字和最好的吴卓飞比，那他哪有学习的信心了？最开始，不管他字体写得如何歪斜，只要他写对我就鼓励他，然后某一局部笔画写好我也大声表扬鼓励他，做操让他当领操员，讲字让他上前边锻炼……一点一滴树立他信心，有时难字他不会写可以不要求写，单选简单字让他写……看他听讲专注表扬他，看他坐姿好奖励他……就这样一路走来，他开心学着，一点点进步着。 　　昨天晚上写“乌”，别的小朋友忙忙地写一个就让老师看，看能被老师加多少分。可王耀没有动，一声不响地写着，他连续写了十个，写到最满意了才拿给我看。我微笑欣喜地看着他，拿着他递给我的本仔细查看他写的字：小王耀每一个字都写得格外认真，有的已被擦过好多遍，最后一个字的确写得最好。我哪能错过这样的机会，拿着他的本，对着全班宣布：“王耀练字最高分值，加二十分！（特等字分值）第一过关了这个高难字！”其他小朋友好羡慕第看着他，随后低头继续练写了。我强调：“大家都要学王耀啊。你看他特别认真，别人写一个不认真看就急于拿给老师，在前边站了半天还浪费了时间。你看王耀不急不慌，直到练好满意才拿给老师看。他格外用心，所以这次第一过关，王耀终于会学习了！”我兴奋第看着王耀的反映，全班同学也羡慕地看着王耀。其实，我说这一番话是给王耀树立第一的概念，同时向全班同学渗透学习的方法，也让全班同学明白：只要努力，谁都有可能获得第一！ 　　随后，王耀兴奋地跑到后排指给他听课的妈妈看，我看到王耀妈妈的眼睛也透出了喜悦的光，娘俩儿都兴奋地沉浸在学习的幸福中。随后，王耀回座更认真地练字了…… 　　紧接着，王书桓也把一个字练写了好几遍，终于写漂亮了！还有魏子淇、傅奕嘉……这些可爱的小机灵鬼儿们！ 　　关注生命，关注细节，关注心灵，我愿成为他们快乐的引路人！ 　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　2007、12、28 10：09完
　 　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　2008、1、1 15：07敲完