[原创] 校长手记（续）

　　　　　　　　　　　　　　校长手记（续）
　　　　　　　　　　　让我们一起来学习新课改
　　　
　　　　我们先学习理论。我们的方式是：我读，老师们听。我读，因为我是校长；我读，因为我仅仅是校长，而不是教育专家。但这并不表明教育专家就一定比我这个校长高明，教育专家所讲的往往只是理论，而理论，从某种意义上说，它不过是理想主义者的一个口号。理想主义者最重要的特征是把一切不足、一切失败、一切困惑和苦难都归结于过去。他们的口头禅是：“在那万恶的旧社会……”他们说，都错了！孔子错了，夸美纽斯错了，赫尔巴特错了，杜威错了，过去的教育一塌糊涂，过去的老师在黑暗里摸索，过去的学生生活在水深火热之中。而对未来，理想主义者则充满幻想，似乎一觉醒来，世界就完全变了个样子，学生都聪明好学有礼貌，老师都轻松自如很成功，春风浩荡，草长莺飞，杏花春雨江南，重湖叠岳清嘉……
　　　　但是理论作为一个口号它和别的口号又有不同，它是喊给聪明人听的。理论说到底是一种逻辑，它靠某种固定的格式从一个题设出发（这个题设往往是时下最流行的某个人说的一句话，这句话在这里被称为公理，而公理是事物的起始部分，它是不需要证明就直接站立起来的），经过一番演绎，最后推导出预想中的结果。只有聪明人才懂得逻辑，因而也只有聪明人才相信逻辑，才对逻辑的力量有着足够的敬畏。
　　　　可惜我的老师们并不都是聪明人，所以他们对我朗读的理论并不都有兴趣。他们吸着烟，眯细了眼睛，表情漠然地看着那些烟雾怎样由一丝一缕发散开来，变得模糊一片，一副愁肠百结酷毕了的样子。几个不抽烟的，就把手支了下巴，像是恋爱中的少男少女。不过这样解释是不对的，他们已经不少，他们也早已麻木了恋爱的滋味（要证明这样一个事实很简单，因为我的老师们要是看到有学生也这样地爱着，他们一定会雷霆震怒，阴阳怪气地用上一个词：青春期骚动症）。所以没有爱的他们其实是松懈了。一个人只有松懈下来，他才会感到头颅的沉重，脖子已经不堪重负，而需要手的帮忙。后来连手也不行了，他们干脆把头放到了坚实稳固的桌子上。只有几个年轻女老师很活泛，她们把头碰在一起，小声讨论什么，还能听到她们咕咕咕咕鸽子一样会心的笑声。到了后来，我们的年轻女老师纷纷直起腰来，互相把手里的毛衣摊开，叠在一起。她们的眼中充满欣喜和嘲笑的光茫。
　　　　我也笑了。没人知道老师们并不真听的情况下我为什么还会笑起来。我蜻蜓点水那样地读着，把教育专家的理论点出许多窟窿，点得像是一件百衲衣。很快，我们就进行了第二个步骤：观摩个案。个案是一盘VCD。把按钮掀开，把碟片推进带仓。我们围过来，坐到电视机前。这情景有点像当年我们看坝坝电影，或者是村里第一户人家买回一台十四英寸的电视机。这实在有趣，一盘VCD，把我们带回了久远的岁月。再没有人打瞌睡，抽烟的也忘了抖烟灰。我们欢笑着，电视里老师的表演，孩子们的回答，给我们带来了纯粹的快乐。我们一边笑，一边忍不住用手指指点点，那老师真能累，从讲台的左边跑到右边，从教室的后面回到前面。她的那些玩意儿，做也是能做的，就是不知道要花多少时间！那些孩子真聪明，口齿伶俐，发音准确，回答问题深刻而到位。这哪是孩子，这简直又是一些机关算尽的厉害老师……
　　　　　　　　　　　　　午夜，文字的另一种面目
　　　　现在是午夜。我坐在桌前，我的前面是这样一些事物：一叠稿子，一只笔，几本胡乱堆放的书。在夜深人静的时候，我的妻儿已经进入了梦乡，他们轻匀悠长的鼾声报道了他们的睡眠正处在一种平稳安详的状态，就像一艘船经过岸边浅水滩的颠簸驶入了较深的海域。而我还坐在桌前。窗外是大片大片洁白饱满的月光，以及月光下那些散发着幽蓝微光的剪影一样的事物。无疑，呈现在我眼前的是一幅美景。一个人在面对美景的时候，除了小心呵护静坐不动，他其实不能做得更多。当然，心里面有些想法也是可能的，而一叠稿子，一只笔，以及几本书在桌上的盛放，又为这种可能找到了某种依据，似乎我即将写作，即将开花，因为月光的存在，我会让内心的文字在洁白的稿子上开放出温暖美丽的花朵。
　　　　可是错了！我不是作家，我只是一名普普通通的乡村学校的校长。我其实很困，这种困是现实主义的困，与想象与美丽无关。我的眼睛就要睁不开了，妻儿匀静的呼吸以及他们流水一样的睡姿对我来说无疑是一个巨大的诱惑，就像焦大不可能懂得林妹妹的美一样，在午夜僵冷的天气里，我也不大会对月光生出爱怜。而我还坐在桌前，这是因为我必须连夜赶制出三个材料，以便第二天一大早送到局里去。这三个材料一个是有关学校安全工作的，一个是有关学生思想道德建设的，一个是有关新课程改革的，都很重要，都是死任务，必须完成。虽然刚开学，所有的事情都还没有撑开场子理上路，但是事情可以缓一缓，总结材料却须得先上交。市上要汇总，要数据，要措施，催得紧。市上催县上，县上催学校，学校完不成，年终考核扣分不说，影响了上级工作的进程，责任就大了。作为一个校长，我自然清楚责任和美丽月光在我心里各自应该占有的比重。
　　　　啊哈，打住！不能再想了，已经过午夜了，再想就要出责任事故了……然而令我惊讶的是，当我的思维还在胡奔乱窜的时候手却已经开始写材料了，而且我写得又快又好，关键词，主题，背景，开头，过渡，引用，第一点，再一点，更重要的一点。这些材料似乎无须经过我大脑的思考，直接就从手指上流泻出来了，而且还流得井井有条，还顺理成章，好像我的手里原本就有一个储满材料的容器，我的笔仅仅是这个容器的一根出水的管子。我掀下笔帽，就像拔下管子的塞儿。这不免让我有些小小的得意，像是一位熟练工人，我看见我稿子上的文字散发出了炉火纯青般的幽蓝，和窗外月下的剪影构成某种默契。
　　　　　　　　　　　　　下乡，去一个失学儿童家
　　　　他们围过来，在我的四周，或蹲或坐，朝我微笑。他们的笑容显得很拘谨，很谦虚，笑的同时露出他们不同颜色和整洁度的牙齿。他们这样毫无保留地把深藏的牙齿露出来，是要表达他们内心完整的诚恳和善良。他们叽叽喳喳，兴奋得像一群孩子。但是当我开腔说话，他们却立刻就闭了嘴，甚至也像孩子一样因为努力而把脸憋得通红。这阵势真有点星星和月亮的关系。最初，星星是满天闹嚷嚷的麻雀，可是当月亮升起以后，星星就变得很韬光养晦，自觉地退到了众星拱月的位置上去。
　　　　这是我在一个失学儿童家里遇到的情景。但是我此行的目的，那个真正的主人公，却并不在这个场景里。他一直就躲在门后，只把半截脸伸到外面，眼里露出怯怯的目光。我微微一笑，向他招手。我刚一招手，很多人就跟在旁边帮腔。劝的，哄的，有两个人甚至上前去拉他。他们说，校长！校长喊你呢！喊你呢！这让我再一次感动不已。我知道，他们把我看成有办法的人，似乎我的到来，我轻轻的一声召唤，立刻就能解决一切问题。一想到这点，我变得惶恐不安。那孩子失学的原因是如此简单：家庭贫困。在没有到他家来以前，我就已经知道了。可是，这个问题是我能解决的么？我学校里的失学儿童太多了，资金又严重不足，我能解决多大困难呢？我唯一能说的就是道理：读书的重要性，义务教育的法律性，贫困和失学怎样互相作用互为因果恶性循环……可是这“道理”，它是多么冰冷的东西！
　　　　孩子躲在门后，用两手攥住门轴，始终不出来，任随别人怎么拉，他都不肯放手。他的母亲生气了，一边在他的小屁股上啪啪地打，一边哭。但是孩子紧紧噘着嘴，不发一声儿，更不肯露一露他的牙齿。同时他还把目光盯了别处，丝毫也不瞟我一眼。他的眼里充满蔑视，似乎看清我的无能，认定我是一个骗子了。这让我很狼狈，我坐不住了，只得站起来。我必须亲自过去。我挺直胸膛，脸上再一次漾起醉人的微笑，我知道，我必须笑，这笑不仅仅为了掩饰内心的虚弱，更重要的是要传达一种坚决。如果我，一校之长起身逃窜，这个孩子，失学儿童，或许就彻底完了……不过当我站起的时候，却仍然因为慌乱，不小心撞翻了放在凳子上的一只茶杯。
　　作者：张生全
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