[原创] 考试作为一个终极目的

　　　　　　　　　　　　考试作为一个终极目的
　　　　　　　　　　　　　　　张生全
　　备课，上课，批改作业，个别辅导，实验实习，所有这些被称为“教学六认真”的环节都只是过程，而不是目的。考试也一样。但是我们却把考试作为目的，甚至是终极目的了。 　　每月进行的叫做学月考试，每半期进行的叫期中考试，每半年进行的叫做期末考试，每年进行的叫做学年考试，每个学制完成时进行的叫做毕业考试，分单进行的叫例考，集中进行的叫会考，大考之前叫预考，模拟考，第一次模拟叫一诊，第二次模拟叫二诊。围绕这些考试我们拟定了一个又一个计划，研究出一套又一套方案，我们称之为一场“战役”——这个从革命战争年代继承下来的术语。沿着这样的思路走下去，我们排兵布阵，打基础，筑防线，攻堡垒。我们这些走进课堂的被称为站在第一线，上讲台称为上战场，讲课称为冲锋陷阵。一场战斗结束，我们开始清点战利品，这些战利品就是孩子们的分数。总分，平均分，得分率，合格率，增加两个百分点是一次小胜，增加五个百分点是一次大胜，增加十个百分点，便可称为大获全胜（小胜，大胜，大获全胜，这是我在《三国演义》中看到过的谋士们扳着瘦瘦的指头向他们主公描绘战争前景时所使用过的专业词语）。反过来说，减少百分点，自然就是失败。失败的原因是什么？失败的责任该谁负？班级会，年级会，教研组会，中层领导会，学校班子会，首先是思想问题，没有摆正自己的位置，放松了对自己的要求，没有认真领会上级领导的指示精神，没有深入贯彻党的教育方针。 　　成绩是要给孩子们公布的。我在念成绩的时候，教室里是少有的安静。每个孩子都正襟危坐，面色凝重，如临大敌，甚至连鼻息也不敢跑出来。这是在法院里对犯罪嫌疑人进行宣判时才有的气氛。成绩单是要交家长签字的。如果成绩还比较可观（可观就是上次考40分，现在考45分，而不是上次考95分，这次变为90分），签字将是一件多么愉快的事，大老远就把成绩单扬过去，小胸脯是挺着的，脸上强抑着那片正要冉冉升起的红霞。不过这样的时候并不多，分数是一个极其狡猾的家伙，它总是显得神秘莫测，让人琢磨不透。这就应了那句有些矫情的老话：欢乐的时候总是很少，痛苦笼罩着我们一生。拿着成绩单找家长签字的情景是充满想象的，真可以编出若干场小品演出，若干个笑话发表（我在各种各样的联欢晚会以及报刊杂志的夹缝中不止一次地看到过关于这种场景的喜剧描绘。） 　　同样可以编成小品与笑话的还有考试时的情景。为了能考出好成绩，寻求作弊就是一些孩子的南山捷径。偷看，交头接耳，扔纸团，这是他们经常采用的方式。我看过两个关于扔纸团的经典笑话：一是有个孩子特别不走运，刚捡到扔过来的纸团就被监考老师发现了，于是他做出一项惊人之举，展开纸团贴在脸上大擤鼻涕，然后卷成一团扔进垃圾桶。监考老师虽然极度怀疑，终不敢捡起察看。还有一出是一个孩子费尽心机向另一个孩子递过去一个纸团，纸团上特别交代，第三大题的第二小题的第一个问做出来没有？被问的孩子同样费尽心机才扔回纸团。但是这孩子展开纸团一看，上面写的却是：做出来了。 　　考试就是一场侦察与反侦察的较量。两个监考老师坐进教室里，为了最大可能地增加扫描范围，他们必须分坐在教室的两个角落，成对角线。眼睛要睁大，最好要像探照灯一样明察秋毫。不能看书，不能说话，不能打瞌睡。许多考试尤其是重要的考试都在七月进行。七月流火，蝉声一阵接一阵，汽车喇叭声长一声短一声，没有风，空气是燠热的，气氛是神秘的，两个小时，一场坐功，也真是难为这些监考老师了。为了尽量减少作弊的几率，在布置考室的时候，就严格规定了座位的数目，横排与纵排的距离，排号的顺序，答题卡横式与竖式的交错。所有可能的细节都揣摩过了，所有可能的漏洞都堵上了，然而作弊仍然再所难免。偷看，交头接耳，扔纸团，这些仅仅是小儿科，连我所交的初中学生都不屑一做。考生们坐着，不东张西望，不交头接耳，卷子也放得端端正正。手虽然不是很规矩，时不时要摸一摸耳朵，挠一挠头皮，但这并不影响考试，习惯而已。一个人在思考的时候总是会有一些不由自主的表情和动作的，这也说明他们正在深入思考，思考就对了。监考老师放心了，仍然没有风，仍然是烦躁无聊的喇叭声蝉声，但是监考老师的心里很舒坦，他们甚至觉得可以眯上眼睛小睡一会儿。 　　事情正悄悄发生，正紧张有序地进行，隐患常常萌发于我们放松警惕的时候。正是那些我们认为无伤大雅的小动作小毛病，其中蕴藏了巨大的阴谋。摸耳朵，那是选A，挠头皮，那是选B，抬左肩，那是选C，抬右肩，那是选D。我们的孩子还只是初中生，他们不被允许带手机呼机记忆器等一些现代化的工具进考室，他们不被允许披散头发，无法把小小的耳机藏在浓密漂亮染得金黄的长发间，他们只是用了一些姿体语言，他们的做法显得笨拙，滑稽，好笑。 　　“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这是我所见过的关于考试讲得最精彩的一句话。它的精彩在于它充分运用了对仗的形式和音律，干净，简单，整齐，直截了当，从而达到对考试最深刻的概括。考试作为一种评价方式，其魅力正在于此，虽然我们也知道，以考试这种方式对教学质量做评估不是很科学，以考试成绩作为对学生优劣的鉴定不是很好，但为了简捷，为了量化，为了具像，为了让事情具有可操作性，我们似乎再也找不出比这更好的办法。我们对学生的成绩进行排名，上墙公布，作为家长会的一条有力的佐证材料，作为议定孩子所应该在班级，应该坐的座位，应该受到的关照的主要依据。一个井然的秩序在我们面前出现了。孩子们埋着头，鱼贯而入，一个接一个，穿过那条独木桥。那一刻，就像太宗皇帝站在城楼上看到举子们熙熙入城一样，我们的美妙感觉也将是空前绝后的。 作者：张生全
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