因为阅读

因为阅读
1

生在农家，却偏偏年上了读书。从小学到中学，所有的老师都以为，爱读书的孩子长大应该成为老师，这会有更多的孩子爱上读书，我们的生活就会越来越好。靠着这样简单而朴素的愿望，中学毕业，被送进了师范学校，毕业后理所当然走上了讲台。

前不久，看到一句话：“你不能找到一份理想的工作，那么，不如把任意一个工作当成理想来对待。”沉思良久，自己当初就是这样一份心态，既然家人帮我订好了行走和生存的方向，就接受了。把它当作理想来做，总会有花开的一天吧！

2
在第一年，走上讲台前夕，教过我的老师告诉我说：物以类聚，人以群分。不要苛求自己把每个孩子教会，真的差很多的孩子就放弃吧，在他们身上，你再努力也不会有效果。
因为没有经验，也就接受了老师的建议。在平时的教学中，把几个顽劣的缺少基础知识储备的劣等生放弃了。所谓的放弃，也不过是作业不细致地批改，即使不上交也不予追究。但平时班级里的活动，也都还是参加了的。
后来，在三年后，一个孩子看到我，很是亲热，感谢连连，说是我那时候在教室里读的那些故事，改变了他。因为那些故事，他放弃了数次的打群架，数次的看电影时候追女生耍赖，放弃了离家出走，放弃了……
一阵短聊，仅仅几句话，使得我大汗淋漓。我为自己的做法羞愧不已，为自己的不努力深深自责……我付出了什么？值得学生如此深刻铭记牢牢不忘？也就在那一刻，我知道，老师传递的那些经验在崩溃着，瓦解着，内心的另一条河流开始苏醒起来——爱孩子，不要放弃任何一个孩子，即便他什么知识也学不会。


3

又三年，我一改以前的不管不顾差生的行为，对每个孩子都关爱有加。
对于差生，复习汉语拼音，补充写字训练，每一个周末都交给了孩子们了。在完成学习任务的时间里，把加强学生的思想教育看得尤为重要。
真善美，假恶丑，是非曲直……所有人类世界的美好情感需求，都通过阅读进行传递着。一年的时间里，我给孩子们朗读了几本书，优等生会写作文了，差生会讲故事了。

但是，把差生看得过于重要了，就把优等生忽略了。于是，在检测中一塌糊涂：差生是有所提高，但优生却冒不出优秀的素质来。领导找到我：课文是根本，你把课本弄清楚了，干什么都行。
为此，苦恼了很久，得通过一种什么方法，提升孩子们的能力？


4

接下来的几年里，读书依然，上课依然，平庸的成绩依然。可就在我的思想麻木下来的时候，我看到了网师学院！


她的理想课堂的三重境界深深吸引了我。因为，如何提升自己的课堂效率，是寻找了数年的东西啊！于是我报了名，加入了网络师范学院的学习。通过两年的研课之后，两年的专业性引导学习后，我感觉到自己的变化：在教室里，在课堂上，方法充盈的多了！
利用“晨诵、午读、暮省”的生活方式，来让孩子们度过在学校的每一天；利用“56号教室的奇迹”里倡导的“道德人格发展六阶段”来进行道德素质教育；用“理想课堂”的“左手栏右手栏”来进行备课，用“交集点”的设置来引领课堂思维。


……于是，课堂上，时不时出现一些“柳暗花明又一村”的愉悦境界来！
王崧舟老师借助尼采的“精神三变”来解读自己的精神经历：先变骆驼，再变狮子，最后成为婴儿。那些日子，我觉得自己就是一匹骆驼了，在教育大师们面前，不停地阅读，不停地吸收新鲜的养料，以丰富和充实壮大自己。


5

因为遇到网师，我就感觉自己遇到了生命里最重要的他人。

他带领我阅读，从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》到佐藤学的《静悄悄的革命》，从干国祥的《理想课堂的三重境界》到雷夫的《56号教室的奇迹》，从马玲的《孩子的早期阅读课》到阿德勒的《儿童的人格教育》……与伟人、名人和专家们对话，使我的生命我的教室我的生活已无法与阅读分离。

我从小就迷恋于一种氛围，现在更加迷恋的则是一种享受——那是深夜灯光下的夜读。阅读，不仅使我的课堂我的教室焕发了光彩，也把我还有我的学生送到了新的高度：我撰写的论文获得了河南省博客大赛一等奖，我的学生的习作也登上了国家级杂志。

现在，我的教室里拥有了图书柜。数百册图书，在安静的存在着，待下课，待放学时候，有孩子们捧在手里阅读，那是最美的一刻。我们外出游玩，留影拍照；办理手抄报、看童书、讲故事、看电影、过生日......丰富多彩的日子，提升了孩子无尽的潜力，我们开心地玩着，但我们的成绩在稳步攀升着。


6

古希腊哲学家说过：“已知和未知，就像圆内和圆外，你知道的越多，就发现自己越无知。”加入网师学习，使我越来越深认识到这一点。
但是，我也深深地知道——只有阅读，才可以改变自己的无知；才可以使自己更加纯净；才可以拯救语文学习；才会使自己的心和学生贴得更近，才可以促进孩子更健康更快乐的成长！
阅读使我如此美丽。尽管已经年届不惑，还要一次次寻求转身的机缘，为孩子，也为自己。


[ 本帖最后由 三水 于 2013-6-1 12:23 编辑 ] 三水