激励里培养学习优秀品质

激励里培养学习优秀品质
文：从容
我走进教室看见同学们坐得非常整齐，安静地等着老师来上课。我高兴地对同学们说：“你们今天坐得非常整齐，你看桌子都摆得一条线的。看得出你们非常爱护班集体，非常爱学习。今天我们来学习第六单元，看看这个单元是学习什么的？谁来读读单元导读？”杨雨泰举手站起来读着。“是的，从古到今，有许多品质优秀的人。”我说着板书品质优秀。“有的人------”我引述学生对着导读回答，“十分谦虚。”“有的人----”“勇于承认自己的错误。”“有的人------”“孝敬父母、关爱他人。”“这些都是品质优秀的人，像我们班上一些同学就是品质优秀的。”我来到一些同学身边说，“像杨雨泰、徐锐哲爱学习，像吴世鑫关心同学爱护班集体，像陶俊烨、阳振等热爱劳动。还有好多同学都有优秀的品质。今天开始我们来学习这个单元，做一个----------”全班同学高兴地齐和着：“做一个品质优秀的好少年。”

“我们先来学习二十一课《画家和牧童》。”我说着板书课题。请人读题。“画家和牧童会发生什么故事呢？一起读读课文吧。”同学们齐读着课文，我适时正音加入到他们读课文中。课文读完了，我说：“我发现我们有一些生字不太会读，一起来学学这些生字。”我出示学生不太会认读的生字，指名认读，全班认读。

“画家是谁啊？”我问。卢宏宇站起来回答：“戴嵩。”“戴嵩是个怎样的画家啊？”我追问。“是个著名的画家。”他回答着。“课文是怎么写戴嵩是个著名的画家呢？请你来读课文第一自然段。”我指名读书。“他的画一挂出来，就有许多人观赏。来读这句。”同学们读句。“他的画有名吧，一挂出来就有许多人观赏。真是著名画家。”“我们用‘一------就-------’说话。”同学们热闹说着，“我一到家就写作业。”“我一到教室就读书。”“上课铃一响我就走进教室。”“妈妈给我买了新书，我一拿到新书就迫不及待地读起来。”“同学们真会说话。继续看第一段后面的。看画的人没有不点头称赞的，没有不就是-----”“全都。”一同学叫着说。“你给换个词说说。”“看画的人全都点头称赞。”“有钱的人还-------”我引学生读着，“争着花大价钱购买。”为了理解争的意思，我模拟竞拍的情景，学生高兴地体会着。“戴嵩的画有名吧，他真是一个----”“著名的画家。”我链接课文后面的资料让学生读读，进一步知道戴嵩是个著名的画家。

“来看看著名画家戴嵩的这个传说故事，是我读还是你们呢？”我说。同学们齐说着：“我们读。”“真是爱学习的孩子。你们自由读读吧。”同学们自由读得差不多了，我问：“爱学习的孩子们戴嵩是怎么画画的呢？找到那句话读读。”一同学举手读着：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”我让学生们看着书上的一副国画介绍浓墨涂抹是画画的一种方法，轻笔细描又是一种画画的方法。像画牛背要浓墨涂抹，画牛尾巴和牛的蹄子就要轻笔细描。学生们看着图画听我说着明白了两种画画的方法。“我们一起来读读这句话吧。”学生们读着。“‘一会儿------一会儿--------’是和‘一边-----一边--------’意思相同吗？”“不相同。”“真聪明。‘一会儿------一会儿--------’是先后做的，‘一边-----一边--------’是同时做的。”我又举句子例子引导学生理解区分。“学会了吧，来用‘一会儿-------一会儿-------’说话。”“我在家里一会儿看书，一会儿写作业。”“课间休息时，我一会儿跑着步一会儿和同学玩。”同学们举手纷纷说着。

“戴嵩画成了画，很多人夸赞，一位商人称赞道----”我指名读。“绝妙之作，你真是会称赞，我不理解绝妙之作是什么意思，你能告诉我吗？”那同学笑着说：“绝妙之作就是很了不起的画。”“哦，我知道了，就是了不起的作品，谢谢你帮我解答。”“一位教书先生赞扬道-----”我又指名读话。“你也会赞扬说是神笔。”“突然一个牧童挤进来喊着----”我来到第一排一同学面前请他来读话。“这声音不得了，说著名画家戴嵩画错了，这声音好像----”我引读，“炸雷一样，大家一下子都呆住了。”“为什么像炸雷一样呢？”“因为牧童敢说戴嵩画错了。”“你来读读。”“从这里可以看出牧童怎样？”“好大的胆。”“就是勇敢。”“戴嵩听到牧童说的话是什么反应？读读句子。”我指名读句。“戴嵩是不是凶巴巴对牧童说话？”“不是。是和蔼地说。”“和蔼是什么意思呢？”我和蔼地对同学说着。一同学站起来说：“是亲切友好。”“不错，你真会思考。你来和蔼读读戴嵩的话。”我激励说。“牧童怎么回答的？请你来读。”我指名读。“明白了吧，牧童是怎么说画错了的，请这一组来读。”我指着一组同学说。“知道了吧。用我们的话来说说怎么画错了？”我问。一同学站起来说着：“是牛尾巴画错了。两牛相斗的时候尾巴是夹在后退中间的，而画家戴嵩却画得翘起来的。翘起来的牛尾巴是在赶牛蝇。”“你真会学习，会简单用自己的话说。我们一起来读读牧童的话吧。”同学们认真朗读着。

“我们听明白了为什么画家戴嵩画错了。戴嵩听明白了吗？你来读课文最后一自然段。”我指名读书。“为什么戴嵩感到非常惭愧呢？”我问。“因为戴嵩知道自己画错了。”一同学大声回答着。“那你来学戴嵩说话。”我说。那同学拱着手说话，班上同学哈哈笑着。“我们一起学戴嵩读读课文最后一段。”同学们快乐拱手读着。“课文读到这里，我觉得更佩服戴嵩了，他不仅是著名的画家，还-------”我装出一副若有所思的样子引导学生思考说出，“虚心承认错误。”“是啊，这就是画家的优秀品质，不仅是著名画家，还虚心承认错误。了不起啊。这就是我们要学习的。一起再来读读最后一句吧。”同学们又一次读着。“这一次我听出来了，你们学习了戴嵩的优秀的品质，虚心承认错误。记住不管我们是多么有名，多么优秀，如果自己有错误别人指出了，就要-----”我指着板书说。学生接着说：“虚心承认错误。”“我觉得牧童也很了不起，他也有优秀品质，就是----”“勇敢。”“是的，这就是画家和牧童。一起再来读题。”同学们响亮整齐地读题。“真是会学习的孩子们，我希望你们有着他们的优秀品质。下课。”







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