一块糖的力量

一块糖的力量
　　上课前，孙主任提醒我：“范小亮同学在数学课上被老师说哭了，你这节课关注他点儿。”
　　我这才仔细看他，可不，别看他是六年级的大小伙子了，真的趴在桌子上，把头深埋无声地哭呢……
　　我没去惊扰他，心中盘算着用什么办法让他脱离苦恼，迎接新课的学习呢。
　　有了！我头脑中迅速想起一个好主意。
　　昨天，校长不是收到一位老师不少喜糖嘛。我只需她送我一块包装好点儿的糖足矣。顿时，我心中暗喜，为自己瞬间想起的这样一个主意。
　　于是，我来到走廊，找到孙主任：“求你帮个忙，帮我向校长要一块糖。”我神秘略带微笑地对她说。
　　她似乎也明白了我的用意，爽快地回答：“没问题，我这就给你拿去。”
　　果然，不到两分钟功夫，她把一块方正的包着双喜字的糖送到我的手上。我微笑地表示谢意就快速地走进了班里。
　　我径直走到范小亮（化名）桌前，其实他的桌就挨着我的讲桌，我趁其他学生不注意的当悄无声息地把那块糖小心翼翼地塞到他手里，什么也不说，然后我像无事似的坐在我的讲桌前看着点名册开始点名了。
　　一会儿，有近四个男生站起想告状提范小亮哭的事儿，还想向我汇报原委，都被我用手示意打断了，把食指放在嘴边，只用嘴形告诉他们：“别提这茬，什么都不要说。”我摇摆着手。他们看到我的手势好似也明白了老师的用意，就没再言语。
　　经过我这一淡化处理，我的书法课，范小亮开始自己偷擦眼泪后，迅速调整自己很快进入听课状态了，课上偶尔还能回答几句呢。我看到这些心里窃喜，感到很有成就感。
　　下课了，孙主任仍在那里巡视……我走过去，附在她耳边偷着告诉她：“已经搞定，谢谢你！”
　　“是，我看范小亮有笑模样了。校长就说你一定有好办法的。”
　　知道我为什么采取淡化处理这件事吗？我是这样想的：范小亮被数学老师说了一定觉得自己丢了面子，所以忍不住就哭了。如果我上课伊始细追问，就等于揭疮疤，就会再次让他进入哀伤状态。况且让其他学生知道就会把范围扩大，面子丢得更大。对他自己对大家都没有好处。我任其哭一会儿是给了他一个宣泄的过程，我送他一块糖是送他关怀和温暖，他自然感恩懂得老师的良苦用心，所以就迅速调整自己听我的书法课了。
这件事我体会到：如果学生受到学校表扬，老师和家长都可以大肆宣传表扬鼓励；如果受到批评，要尽量淡化处理，把大事化小，把小事化了。这对作为学生的当事人尤为重要。（937字）

　　

　　 [ 本帖最后由 文竹 于 2011-10-9 10:46 编辑 ]