该怎么去爱你，我的学生时代

　　该怎么去爱你，我的学生时代
　　 　　又见七月。今年的七月不如往年那么燥热，多了一点安定和清闲。 大概，七月对于大学二年级的学生来说，可能就是那么清闲。


　　人就是如此奇怪，清闲的时候就爱东想西想。想起很多已经走过了的日子，细心用现在的思路去感受那个时候的氛围。

　　高中是个怎样的过程？回忆起来，印象最深的是那种日日夜夜为了一个目的的奋斗，暂且叫做奋斗。想起那个目的，大概可以分成四份，一份是家人的，一份是老师的，一份是规律的，最后一份无所谓有无，这就是自己的那份。高中紧凑的生活没时间让自己想明白，所以盲目地把这四份揉在一起，就变成自己前进的动力了。日日在心中默念要名校，要重本，要争气，却依然很迷茫。迷茫的是为什么要做这么多练习册和试卷去换一个学校读书，为什么要学这么多大多数人认为没用的知识，为什么明明是脑力活动的读书变成了拼体力拼耐力的持久战……

　　再回忆起来，除去那些奋斗，如果可以叫做奋斗的话，就剩下考前最后一天，整个年级沸腾起来，撕掉书本，折起飞机，飞过老师们的头顶，飞到教室每一个角落。撕掉的书变成一堆白纸，那么多人抓起那一大堆白纸黑字的东西扔出窗外撒向高空，白纸在空中慢慢悠悠地飘，缓缓而落。那种舒畅和解放的感觉，没有经历过高三的，谁人能懂？

　　而现在看这些，却有一种深深的悲哀。高中的过程没有让人明白那种纯粹的学习的乐趣，高中的结果，和始皇焚书坑儒，农民奋起打杂机器却有如此大的似同之处，作为知识载体的书却被我们当做压迫自己的东西，奋起反抗，撕成碎片，然后高喊解放。

　　这就是少年时期对学习的理解，沉重、压抑。学生时代是一场不想再做的梦。
　　如果把这些都叫做不懂事，那么长大应该是个好现象吧。
　　长大的过程是大学的头两年。

　　第一年是独立的迷茫，没人告诉你这一年究竟该怎么过，是做哪几本练习册，还是上课不讲话，抑或是下课也不讲话，抓紧一分一秒预习复习练习？用物理学和政治学来说，这地球上有一种客观存在，叫做惯性。接着惯性的客观存在，一种叫做延续惯性，一种叫做反弹。高中的几年让人习惯了一种思维：谈及学习，就是朝五晚九；谈及生活，就是速度再速度，匆忙走过身边的风景，总以为过了这段再欣赏也不迟。于是大一的过程有这么两个极端：要么继续延续高中的紧凑，目标变成了考研；要么彻底放松，借着实践活动的名义，糜烂地过这大学第一年。

　　突然惊醒，是在连续两个学期名列‘前十’之后。心中又燃起了那股‘争气’的奋斗之火。这就好像一辆按预先设定好的速度行驶的车，突然一踩刹车，猛地变慢一下，再突然一松刹车，会有一个速度回转。这般复杂的解释只想表达一个意思，这‘奋斗’之火依然只是惯性，对过去习惯了的节奏，习惯了的‘奋斗’的追求，而并不是对求知的渴望。这一年就好比二战时期的奇怪战争。只见动用武装部队，却不见硝烟。

　　又或者，如最最普遍的情况一般---平庸：继续盲目地数着日子过，交代什么做什么，安排什么准备什么。这一大批就是吸收了高中的精髓：按部就班。


　　忽然感到自己继续想下去的东西太过宏大，太过严肃。因为谈到此处，多半会涉及一个问题，那就是体制。体制是一个庞大的结构，维持着国家这个巨大网络的生息。我自然明白，单靠个人力量是很难去动摇如此庞大的结构的。尽管它如此巨大，却又有排山倒海的气势谩骂和攻击它的存在。结果自然是愚公移山。谩骂是愤青极端的行为，无用且无益。是该用一种平和的心态审视这个问题---秉持怎样的心态和评价标准来衡量学习这件事，怎样让学生时代变得可爱起来。
　　俗语也说‘物是死的，人是活的’。
　　相由心生，境随心转。心态和评价的主体是既然人，就有可能医治这痼疾。印度有部电影叫《三个傻瓜》，它这样理解学习和成功：追求卓越，而不是追求衡量成功的指标。追求卓越，成功自然会来敲门。
　　而这卓越，如人饮水，冷暖自知。


　 [ 本帖最后由 笑一笑 于 2011-8-7 14:27 编辑 ]