朵朵花儿向阳开

朵朵花儿向阳开

一、Guang是什么意思呢
　　“老师老师，陈梦她guang我！”气哼哼的陈锦瞧着小嘴跑到我身边，十分委屈地向我报告。
　　“哦？guang你？是怎么你了？”我忍住笑，想要逗逗学前班这个漂亮可爱的小女生——正是课间休息时间，很从容。
　　陈锦对我翻白眼。我佯装不明白，继续向她发出问询：“陈锦你告诉老师，guang是什么意思？”
　　陈锦于是使劲地对我翻白眼，样子很认真，并且努力。
　　我还是装：“guang你，就是骂你吗？”
　　陈锦摇头。
　　“那么guang你，就是打你了？”
　　还是摇头。
　　“那么——”我无奈地摊开双手，做困惑状，“这guang，到底是怎么回事呢？”
　　“哎呀老师，这个你都不懂？老师你看着我的眼睛。”陈锦急了，再次给我做示范，“陈梦她guang我，就是对我这样，用眼睛，这样——”
　　“哦哟，这就是guang啊！老师明白了，是不是这样子的？”我做恍然大悟状，并且学着陈锦的样子翻白眼。
　　陈锦终于满意地笑了：“对，就是这个样子！陈梦她就是这样对我guang。”
　　“好，老师知道了，待会儿老师去guang她，现在你们先去玩吧。”
　　知道guang的意思了吗？guang是地道方言，发第四声，比“瞪着”时间短，比“瞟”时间长，应该是斜睨之视的样子，说开了其实就是一种不友好、不友善的眼神儿。
　　等陈锦同学走开，我翻遍《新华字典》，竟然没有找到这种读音的且表示这个意思的汉字。甚憾！
二、想做神仙
　　一直鼓励我的学生们多读课外书，觉得捧书来读得到的知识一定会比电视画面来得隽永持久，且值得回味、珍藏。毕竟画面只是画面，带给我们的视觉冲击只在表象在瞬间，而文字展现给我们的画面感必须首先经过大脑形成记忆，然后才会出现在虚拟的视觉，过程决定结果，我这样认为。
　　坚信阅读能给理想插上翅膀。一次班会课上，我决定当堂检验一下孩子们的阅读效果：告诉老师，长大了你最想做什么——
　　最想呀，最想做——
　　孩子们兴高采烈七嘴八舌议论纷纷争先恐后地阐述自己或者伟大或者平凡的理想：做老师，做医生，做科学家，做老板，做干部……
　　有一个孩子特别，他说：我想做神仙！
　　我的好奇心立马上来了，鼓励孩子大胆说出理由。
　　“神仙神气呀，什么都难不倒他！神笔马良里的神笔是神仙给的；沉香救母也是多亏了神仙给的那把神斧——打败二郎神，劈开华山，都是神斧的功劳；还有《金斧头，银斧头》，那个穷孩子如果只有一把平平常常的铁斧头，没有神仙送给他的金斧头和银斧头，他和妈妈什么时候才能过上幸福的生活……”
　　“……”一时，我听得呆了，只知道不住地点头。
　　“如果我是神仙，那么我想要什么就有什么，每次考试都能考一百分；想上大学，想发财，都可以。老师你想要什么，我也可以给你，车子呀的，肯定是难不倒神仙的是不是？所以我想做神仙！”这个孩子越说越顺畅，口头表达得很好。
　　“神仙还可以给你摇钱树，是吗？”小小孩子不得了，真把自己当神仙了。我的大脑快速运转着，试图找到解决问题的最佳突破口。我不能说，别相信神话故事，那是骗人的鬼话！我也不能明白说，说我们少年儿童需要童话、神话、寓言、民间故事啦等等进行情感启蒙、理想激励什么的，他们太小，领悟不了。急中生智，突然想到课外阅读上关于摇钱树的故事，孩子肯定读过，于是我决定从这里入手。
　　“当然可以了，想要什么，就摇摇这棵树，摇钱树嘛。”
　　“可是世上真的有摇钱树吗？你读读最后，再认真想一想——树是两手栽，房是两手盖，衣是两手裁，要过好日子，劳动离不开……摇钱树其实就是人们勤劳的双手啊！”
　　“……”轮到这个孩子语塞。
　　“我们读到的神仙故事，关键不是神仙，而是故事，故事告诉我们道理，一个人要诚实，勤劳，勇敢，要有孝心、爱心，当你兼备了许多美好的品德，才会感动故事里的神仙，神仙才会适时出现，才会帮你……其实，真正的神仙，不是故事里的神仙，而是你自己啊！你以为一个不爱学习、不爱干活的孩子也会得到神仙的帮助？”我趁热打铁，把自己的感悟和总结诚恳地说出来。
　　“老师——”这个学生满脸通红，显然是心灵受到震撼和启发，“我明白了，想做神仙，先要做好自己，做最好的自己，自己就是神仙了。”
　　话音一落，教室里立刻响起热烈的掌声。




三、夸父逐日相当于画蛇添足吗
　　夸父是个巨人。他坐在地上就像一座高山，他站起来呀，脑袋就碰到天上的云啦。
　　巨人夸父还是个好心人。他看到太阳每天早出晚归的，那个时候电灯还没有被爱迪生发明出来，夜里没有太阳的照耀，大地一片漆黑，人们什么也看不见。夸父觉得应该帮助人们把太阳搬到地上来，这样，大地就没有日夜之分了，二十四小时亮亮堂堂的，没有黑暗，没有寒冷，该多好啊！
　　好心人夸父就开始了追逐太阳的苦旅。然而夸父再巨大，也奈何不了太阳的，眼看要把太阳搂抱住了，太阳却像个大火球，呼啦啦喷着火，把夸父考得口干舌燥，夸父只好转身喝水，喝光了黄河水、渭河水，还不解渴，打算继续寻找水源时，轰隆一声，夸父倒下了，又累又乏又渴，夸父备受煎熬，终于怀恨而死。
　　这就是著名的《夸父逐日》的故事。指导学生们阅读这个故事，其实不用多讲，故事的结尾已经阐明：夸父，他是为了追求光明而死，无疑，他是最为热爱光明而又无比勇敢的人，伟大的人！
　　希望有学生提出不同的看法。果然，有一双小手怯怯地举了起来：老师，夸父逐日有特别的意义吗？我认为他不值得，和画蛇添足是差不多的了。
　　画蛇添足是个成语故事，不久前刚刚学过。我很高兴，我的学生能够温故而知新，但是我自己从来没有过这样的类比：夸父逐日相当与画蛇添足！
　　就是，夸父就是画蛇添足了，太阳每天都会照常升起来，才不用费老大劲去追的，夸父真傻！
　　画蛇添足里的那个人只不过没有喝上那壶酒，损失不大，可是夸父，他连性命也弄丢了。
　　夸父，他是自不量力，蚂蚁撼大树啊！
　　夸父，他没事找事，他肯定是个闲人。
　　…… ……
　　在我惊喜、惊讶、鼓励、赞赏的眼光注视下，学生们纷纷打开了话匣子，顺着第一个发言的同学之思路，尽情发挥。
　　现在的孩子真敢联想，为师我墨守陈规惯了，心里一直对夸父敬仰不已，现如今，这尊神在我学生的眼中不过是再平凡不过，甚至有点儿弱智了，明知不可为，偏要为之，不是弱智是什么？夸父他，会比画蛇添足的人伟大高尚到哪里去？
　　我陷入了沉思。