教室惊现“最牛贴吧”（教育叙事）

［教育叙事］
教室惊现“最牛贴吧”


开端
　　高三迁了新校区，搬进了新教室，同学们都很兴奋。由于从高一开始，我们班就形成了良好的班风，所以，大家几乎没有经历短暂的懈怠就立即进入了紧张有序的学习状态。无疑，这是给我这个做班主任的一个巨大的鼓舞和宽慰。我想，要是我们班一直能够将班风和学风这样保持下去，在明年的高考场上取得理想的成绩就已是指日可待了。于是，我每次走进教室的时候，总是轻脚轻手，平时可说可不说的话，尽量不说，生怕干扰教室那种令人感动的安静气氛，影响了同学们的学习。第一周结束，进行了零诊考试，考试成绩出来，情形基本正常，这也让我稍觉心安。可是，接下来，班上开始出现了一些让人不安的现象，这又让我开始紧张起来。



发展
　　首先，我发现，无论是上课还是上自习，教室的那种安静让人不安。那种安静不是一种平和的宁静，而是一种死寂。教师的讲解得不到使人振奋的回应，学生的眼眸缺少了以往那种灵性的闪光。每次下课间隙，别的班级都有不少同学在教室外面的过道里活动甚至打闹追逐，我们班的同学却很少走出教室，而是呆在教室里，要么闷坐打瞌睡，要么就埋头做作业。体育课也有很多同学不愿意参加。我试着劝说他们出去活动活动，甚至强行驱赶，可是作用不大。
　　接着，我从家长陆续反馈来的信息，了解到了有较大比例的学生已经出现了比较强烈的心理压力。我开始逐一找学生谈话，从与他们的交谈中，我逐渐了解到了，进入高三，由于作业量进一步加重，知识面的进一步拓宽，很多学生已经应接不暇，有了疲于奔命的巨大压力。加之未来高考的想象中的难度，使很多人出现了隐隐的恐慌。于是就出现了这种令人担忧的死气沉沉的压抑局面。
　　我在吃惊之余，努力思考着寻找着造成这种局面的原因。经过我反复思索，我认识到了，这是我们班以前一直引以为自豪的循规蹈矩的班风所致。由于长期以来，同学们都非常遵规守纪，便少了活泼开放的气质，长期以来在压力较小的状态下的平静学习，便少了承受突然而至的压力的底气。
　　这问题让我感到非常棘手。我开始思索并寻找破解这个难题的办法。



高潮
　　正当我还在为寻找办法绞尽脑汁的时候，一天，我在教室里突然发现了一个新鲜事，在教室后面的墙壁上张贴出了许多彩色的纸片。我趁辅导早自习的时候，走到教室后面去看，原来是班上一个化名叫“坝子”的同学开设的一个自称 “坝子贴吧”的倡导搞怪的张贴栏。从那些片言只语中可以看出，的确都是些轻松诙谐的笑话和一些大概只有他们自己才知道的莫名其妙的符号和隐语。
　　过了两天，我又去看，竟然看到了有不少同学“跟贴”的纸片，甚至还有外班的同学的留言，大致表达了对这个“贴吧”的欣赏和羡慕。跟贴中化用了很多电视上的广告和栏目的名字，读来饶有兴趣，甚至还令人忍不住要开怀一笑。我忍住不笑，若有所思地离开了。第二天我再去看，竟然看到这样一张“跟贴”：“同学们，我发现我们的老师已经被我们的贴吧深深地吸引了，谁有本事把我们的老师逗笑呢？”“嘿嘿嘿……”我终于忍不住笑了起来，全班同学开始是吃惊地看着我，接着便爆发出哄堂大笑。
　　我笑着慢慢走上讲台。我的心中已经有了化解那个难题的办法了！



结局
　　等同学们完全安静下来后，我故意压低了声音，用时下流行的网络语言说：
　　“同学们，在我们的教室里，惊现了‘史上最牛的贴吧’！”
　　同学们一怔，看看我，回头又看看那“贴吧”，再次爆发出哄堂大笑，有的同学甚至激动得把双手在桌子上猛烈地拍打。待大家再次静下来后，我接着说：“我欣赏这个贴吧。我也要参与这个贴吧的建设！”同学们热烈地拍起了巴掌。
　　于是，我把我突然而至的灵感告诉大家：
　　第一，　　贴吧就由“坝子吧主”负责策划，维护和更新。
　　第二，　　贴吧以轻松娱乐为主，可以适当加入一些学科趣味内容。
　　第三，　　我负责每周从家长处收集“家长寄语”，整理后张贴于此。
　　第四，　　我负责每周收集三个精彩笑话张贴于此，供大家娱乐。
　　第五，　　希望每个同学都能够参与其中，获得快乐。
　　第六，　　娱乐中寓高雅，严防本贴吧低俗化。
　　从那开始，我们班那死气沉沉的班风便开始出现了好转。一下课，便有很多同学围在“贴吧”下唧唧喳喳，笑逐颜开，气氛轻松愉悦。现在同学们正信心十足地努力学习，争取明年考出优异的成绩。

[ 本帖最后由 秦时明月 于 2008-12-10 22:58 编辑 ]